《习作：我想对您说》教学设计.doc

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教学设计

课题

习作：我想对您说

总课时

1

执教课时

第1课时

学情

分析

五年级的学生已经开始步入青春期，学生的叛逆行为为经显现。做事不同家长商量,学校发生的事，开始不告诉家长。通过本组课文的学习和语交际的训练,学生重温了父母之爱，开始反思自己的行为。因此，在此时对学生进行习作指导,不仅是口语交际的延续，也会起到事半功倍的作用。

解读

教材

教材分析

本次习作是部编版课标实验教科书五年级上册第五单元的习作。此次写作是基于本组教材、口语交际学习的基础之上，学生对父母之爱有所感悟，而自然表达的心声的练笔。此次单元的三篇课文，从选择素材、写作方法、题目确定等为孩子们的习作是很好的范例。习作指导课前,应该让学生有比较充裕的时间与空间,通过观察、体验、搜集资料等来进行“源头活水”的摄取。

课时目标

1.运用怡当的语言表达自己的看法和感受。

2.用书信的形式与他人进行交流。

教学重点

运用怡当的语言表达自己的看法和感受。

教学难点

用书信的形式与他人进行交流并把它写出来。

教学

策略

教学方法

讲授法、图片直观演示、引导探究

学习方法

自主学习、小组合作

教学手段

希沃白板、教材

教学过程

教学环节

师生活动

设计意图

使用的

微能力点

新课导入

1.我们在家每天能够吃到热乎乎的饭菜，是谁在为我们付出？（图片）

2.你和朋友之间有哪些难忘的事？

你有什么话想对他们说？（图片）

3.你听说过哪些为社会作出贡献人的感人事迹？你想对他们说些什么？（图片）

图片不仅激发学生的学习兴趣和求知欲望，还能使他们能够愉快主动地进行学习。

使用A5技术支持的课堂导入，通过观看图片式引发学生有意注意

讲授新课

1.题目解析

2.确定“说”的对象

爸爸妈妈、朋友、为社会做出贡献的人……

3.确定“说”的内容

爸爸妈妈和你的情感、亮出你和父母或朋友不同的观点、用你的知识理念去影响改变父母、朋友

4.真情告白（学生说一说）

5.走进课文，回顾写法（场景描写

细节描写）

6.语言要恰当

7.确定交流的方式（书信）

采用直观的教学方法教学内容循序渐进，这样的设计有助于学生逐步建立学习的框架，形成系统的学习思维。

A3演示文稿设计与制作、B3探究性学习、A6技术支持的课堂讲授，根据教师讲授，

采用图片插入、帮助学生建立知识之间的关联。

小组合作

此刻，你想对谁倾诉，想要说些什么呢?选择倾诉对象，把你想对他们说的话写成100字的一封信，用恰当的语言表达自己的心里话，让他们了解你的想法，体会到你的感情。

通过小组合作交流，确定写作要求和内容，并以书信的格式写成一篇文章。

利用小组合作交流激发学生参与学习的兴趣，提高学习的趣味性。

课堂总结

1.通过作品展示总结本课所学

2.通过今天这节课你学到了什么呢？你能说一说吗？

3.再次强调写作要求。

师生共同归纳总结所得，理清思路。

A7技术支持的总结提升。利用演示文稿促进学生对本节课所学知识的整体理解和把握。对课堂讲授中内容的提升、课堂结尾的小结。

板书设计

习作：我想对您说

确定“说”的对象（父母……）

确定“说”的内容（情感……）

走进课文，回顾写法（细节描写……）

语言要恰当（有礼貌……）

确定交流的方式（书信）