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苏教版九上语文第一学期期末考试(9)

一、基础知识与运用

(1)在基础知识与运用部分，考生需要熟练掌握字词的音、形、义，能够正确书写常用规范汉字，并能根据语境选择恰当的词语。例如，在字音题中，考生需辨别多音字、形近字和形声字的读音，确保在具体语境中使用正确的读音。在字形题中，考生需辨识形近字和易混淆字，准确书写汉字，避免出现错别字。此外，考生还需掌握成语、谚语、俗语等语言表达方式，理解其内涵，能在写作和口语表达中灵活运用。

(2)在词语运用方面，考生需了解词语的搭配规律，如主谓搭配、动宾搭配、修饰语与中心语搭配等。同时，考生还需掌握词语的用法，如词语的褒贬义、谦辞敬辞、同义词和反义词的辨析等。例如，在句子中正确使用关联词语，使句子之间的逻辑关系清晰，避免出现语病。此外，考生还需学会根据语境选择合适的词语，使句子表达准确、生动。

(3)在句子改写和仿写方面，考生需掌握句式转换的方法，如将陈述句改为疑问句、感叹句，或将主动句改为被动句等。在仿写句子时，考生需注意句式、语气和修辞手法的运用，力求使仿写的句子与原文在风格上保持一致。同时，考生还需学会运用修辞手法，如比喻、拟人、排比等，使句子表达更加生动形象。在改写句子时，考生需注意保持原句的意思不变，同时使句子结构更加合理，表达更加流畅。

二、现代文阅读

(1)现代文阅读部分，考生需具备快速捕捉文章主旨的能力。这要求考生在阅读过程中，能够迅速找到文章的中心句或段落，理解作者的写作意图。例如，在阅读议论文时，考生需关注作者的观点和论据，分析论证过程，判断论点的正确性。在阅读说明文时，考生要把握说明对象的特点，了解说明文的说明顺序和说明方法。通过这类练习，考生能够提高对文章结构的把握，为深入理解文章内容打下基础。

(2)现代文阅读还要求考生具备对文章细节的理解和把握能力。这包括对人物、事件、时间、地点等信息的准确记忆，以及对文章中关键句子的理解。例如，在阅读小说时，考生需关注人物的性格特点、心理活动以及人物之间的关系，分析人物命运的转折点。在阅读散文时，考生要体会作者对自然景物、社会现象的感悟和思考，理解散文中的象征意义和哲理。通过分析文章细节，考生能够更好地理解作者的写作手法和情感表达。

(3)现代文阅读还考查考生对文章语言风格和表达技巧的鉴赏能力。这包括对文章语言特色、修辞手法、句式结构等的分析。例如，在阅读诗歌时，考生需注意诗歌的韵律、节奏和意象，体会诗人的情感和意境。在阅读散文时，考生要关注作者运用比喻、拟人等修辞手法，以及排比、对偶等句式结构的运用。通过鉴赏文章语言风格和表达技巧，考生能够提高对文学作品的审美能力，丰富自己的文学素养。

三、文言文阅读

(1)在文言文阅读部分，考生需重视文言文的基础知识，包括对通假字、古今异义、词类活用等概念的理解和掌握。例如，在阅读《孟子》的《梁惠王上》时，考生应熟悉“王何必曰利”中的“利”字，理解其在古文中的含义，以及与现代汉语中“利益”的区别。同时，考生还需学会根据上下文推断词义，如《左传》中“吾闻君子之德风，小人之德草”一句，考生需根据“德”字的语境，推断出其在这里的含义。

(2)文言文阅读能力的提升，离不开对句式结构的把握。考生应学会分析文言文的句式，如判断句、被动句、省略句等，理解其表达的意义。例如，《史记》中的《鸿门宴》一文，其中“沛公欲王关中，使子房为我画策”一句，考生需理解“使子房为我画策”是省略了“使”后的省略句，完整句子应为“使子房为我画策之”。通过这样的分析，考生能够更好地理解文言文的句子结构和内容。

(3)阅读文言文时，考生还需关注文言文的写作手法和修辞技巧。例如，在《离骚》中，屈原运用大量的比兴手法，如“吾令羲和弭节兮，望崦嵫而勿迫”一句，通过“羲和”、“崦嵫”等意象的描绘，展现了诗人对理想的追求和对命运的无奈。此外，考生还需注意文言文中常见的修辞手法，如对偶、排比、夸张等，这些手法不仅丰富了文章的表现力，也体现了古代文学的语言魅力。通过对文言文写作手法和修辞技巧的掌握，考生能够更加深入地理解文言文的内容和艺术价值。

四、作文

(1)作文是语文考试的重要组成部分，近年来，随着教育改革的深入，作文命题更加注重考查学生的创新思维和实际应用能力。据《中国教育报》报道，全国高考作文题目中，超过60%的题目要求考生结合社会热点、生活实际进行思考。例如，2019年全国高考作文题目《中国式“焦虑”》就要求考生从个人成长、社会现象等角度进行分析，提出自己的见解。在实际教学中，教师也鼓励学生关注时事，结合案例进行写作，以提高作文的深度和广度。

(2)在作文训练中，数据分析和案例引用是提升作文质量的重要手段。根据《中国教育在线》发布的《2018年全国高考作文评分标准》显示，作文得分与数据分析和案例引用的运用