2024_2025学年高中历史第一单元第4课古代的经济政策教案含解析新人教版必修2.docVIP

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第4课古代的经济政策

1教学目标

1、学问与实力

??（1）了解古代中国农业的土地制度的基本学问,用历史唯物主义和辩证唯物主义的观点,分析中国土地制度演化的缘由。

??（2）了解“重农抑商”、“海禁”、“闭关锁国”等经济政策,借助于历史文献深化理解政策的实施缘由和所带来的经济后果,从而培育学生阅读历史文献的实力,及借助历史文献分析问题和解决问题的实力。

?（3）“海禁”和“闭关锁国”政策反映了明清封建制度走向衰落的时代特征。这些政策阻碍了中国资本主义萌芽的发展,使中国渐渐落后于世界潮流,是中国近代落后挨打的缘由之一。

2、过程与方法

??（1）依据教科书与老师供应的历史文献等资料,进行推理分析,探究各个历史问题的答案。

??（2）初步驾驭运用阅读法(包括历史图片、文史材料)、探讨法等探讨土地制度、“重农抑商”政策、“海禁”和“闭关锁国”政策。

?（3）学生主动投入,主动地进行探究、思索和总结,探讨评价“重农抑商”“海禁”“闭关锁国”等政策所带来的影响

3、情感看法和价值观

??通过本课教学,让学生相识到：经济政策的好坏会干脆影响到一个国家的经济发展。使学生了解古代中国的重农抑商的经济政策阻碍了中国社会新的生产方式的萌芽,从而使学生明白我国今日的改革开放,解放和发展生产力的重要性和现实意义。

2学情分析

??高一学生已经学过初中中国古代历史和中学历史模块《必修一》即政治模块,对古代政治的发展有肯定了解,也培育了肯定的学习实力。同时,对于本节课学生也有所了解,但由于政治和经济模块分开,内容时间跨度大,概念较多,学生对中国古代经济政策的理解不简单透彻,基础学问方面还有些生疏。为此,在课堂教学过程中应留意相关概念的界定和说明,化繁为简,化难为易,充分发挥学生的主体作用。供应相关历史资料,加强学生阅读史料实力,培育学生史论结合,论从史出的史学意识,不断提升学生史学素养。

3重点难点

1、重点：封建土地全部制的演化及其影响;“重农抑商”政策实施的缘由和评价;“海禁”和“闭关锁国”政策实施的背景及其评价。

2、难点：重农抑商政策与闭关锁国政策的影响。

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】导入新课

??展示“互联网+”相关图片,指出国家实行的经济发展政策对于经济发展所产生的重要影响,那么古代的历朝政府为了维护自身统治,都实行了哪些经济政策?(打出课题)简述课标要求。

活动2【讲授】一、土地制度的演化

一、土地制度的演化

【基础学问梳理】

??请学生阅读教材,归纳中国古代有哪些土地制度?各有什么特点?

时期

土地制度形式

特点

原始社会

氏族公社全部制

共有制

夏商西周时期

奴隶社会土地国有制(井田制)

土地国有;禁止买卖

春秋战国时期

封建土地私有制

土地私有;买卖合法

【合作探究】

1、土地制度演化缘由

??（1）依据材料并结合所学学问,分析氏族公社全部制转变为井田制的缘由?

??①生产力的发展

??（2）结合材料和相关内容,分析春秋战国时期土地制度变更缘由有哪些?

??商鞅所以要废除井田制,……又一缘由,是由于当时已独创铁器耕田。《孟子》中记载了“许子以铁耕”之事实。因有铁器耕田,农夫便有实力垦殖较大面积之土地,便不必再受格子线之束缚。又如春秋晚期已有牛耕,《国策》记载“秦以牛田,水通粮”……进入战国时期,牛耕更盛。……还有一个缘由,即税收制度变更而使井田制不能持续。

——钱穆《中国经济史》

??①根本缘由是生产力的发展──铁农具和牛耕的出现,大量的荒地得到开垦,私田大量增加,私田不向国君缴纳赋税。

??②鲁国等进行税制改革,促使土地逐步由国有向私有转变,逐步形成了封建土地全部制的剥削方式,井田制逐步瓦解。战国时期秦国的商鞅变法最为彻底,废除井田制,以法律形式确立封建土地全部制。

??③周王室衰微,兼并斗争频繁,土地转让关系发生变更。从西周中期起先的土地关系的松动,周王和诸侯无法再限制土地。

??④由于斗争频繁,井田上的劳动力削减,井田制日益瓦解。

2、土地兼并及解决措施

??结合材料和课本内容,分析随着封建土地私有制的渐渐确立,出现了什么社会问题?政府如何解决这一问题?

??材料一：四川巡按孔贞一言：蜀昔有沃野之说,……近为王府有者什七,军屯什二,民间仅什一而已。????????????──《明神宗实录》(万历)

??材料二：嘉庆时,高校士和珅占地达80万亩,就连他的两个家丁,也占有土地6万亩。?道光时的高校士琦善,拥有土地高达256万余亩,占地之广超过和珅三倍。

??①社会问题：随着封建土地私有制的确立,地主官僚通过各种手段兼并农夫土地,社会冲突激化,影响国家财政收入。

??②解决措施：