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写人，栩栩如生
初中记叙文写作指导
01
知识讲解
02
方法点拨
03
实战演练
04
课文赏析
目录
05
名家美文示范
01
知识讲解
知识讲解
写人栩栩如生指的是在记叙文写作中，运用各种写作手法，将人物的形象刻画得鲜明生动，使人物的性格特点、精神品质等跃然纸上，让读者能够清晰地感知到人物的独特魅力，仿佛人物就真实地出现在眼前，从而引发读者的情感共鸣，增强文章的感染力和可读性。
02
初中语文经典课文赏析
初中语文经典课文赏析
《藤野先生》片段1
“其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：‘我就是叫作藤野严九郎的……’”
初中语文经典课文赏析
《藤野先生》片段1
这段文字通过简洁而精准的外貌描写，寥寥数语就勾勒出藤野先生的形象，“黑瘦”“八字须”“戴着眼镜”“挟着一叠大大小小的书”，让读者对藤野先生的外在形象有了初步的认识。而“缓慢而很有顿挫的声调”则从语言特点方面进一步丰富了人物形象，使藤野先生的形象更加立体、鲜活。
作者鲁迅通过这样的描写，将藤野先生严谨、温和的形象栩栩如生地展现在读者面前，给读者留下了深刻的印象。
初中语文经典课文赏析
《藤野先生》片段2
“可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道：
“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。””
初中语文经典课文赏析
《藤野先生》片段2
语言描写方面，藤野先生与“我”讨论解剖图的对话，体现出他对工作的认真负责和对学生的关怀。
03
方法点拨
外貌描写显个性
细致的外貌描写能够直观地展现人物的特点。
《故乡》中对少年闰土的描写：“其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。”这段外貌描写，生动地描绘出一个活泼、勇敢的少年形象，“项带银圈”“手捏钢叉”等细节，展现出闰土的质朴与灵动，让读者仿佛亲眼看到了那个充满活力的少年。
语言描写见性格
人物的语言能够反映其性格、身份和内心想法。
《范进中举》中，胡屠户在范进中举前后的语言截然不同。中举前，他骂范进：“你如今既中了相公，凡事要立起个体统来。比如我这行事里，都是些正经有脸面的人，又是你的长亲，你怎敢在我们跟前装大？若是家门口这些做田的，扒粪的，不过是平头百姓，你若同他拱手作揖，平起平坐，这就是坏了学校规矩，连我脸上都无光了。”中举后，他又说：“我每常说，我的这个贤婿，才学又高，品貌又好，就是城里头那张府、周府这些老爷，也没有我女婿这样一个体面的相貌。”通过前后语言的对比，鲜明地展现出胡屠户嫌贫爱富、趋炎附势的性格特点。
动作描写展风采
精彩的动作描写可以展现人物的行为习惯和精神风貌。
《背影》中父亲爬月台买橘子的片段：“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”这一系列的动作描写，如“蹒跚”“探身”“攀着”“缩”“倾”等，生动地刻画了父亲为儿子买橘子时的艰难，表现出父亲对儿子深沉的爱，让读者感受到那份浓浓的亲情。
心理描写表内心
细腻的心理描写能够深入揭示人物的内心世界。
《孤独之旅》中，杜小康在经历暴风雨后的心理变化：“他哭了起来，但并不是悲哀。他说不明白自己为什么想哭。雨后天晴，天空比任何一个夜晚都要明亮。杜小康长这么大，还从未见过蓝成这样的天空。而月亮又是那么地明亮。”这段心理描写，展现了杜小康在经历磨难后的复杂情感，他的哭泣不是因为悲哀，而是一种成长的宣泄，体现了他在困境中逐渐坚强、成熟的内心世界。
细节描写增魅力
微小的细节往往能够起到画龙点睛的作用，使人物形象更加丰满。
《老王》中对老王外貌的一个细节描写：“他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。”这个细节描写，生动地描绘出老王病入膏肓的样子，让读者深刻感受到他的悲惨命运，也体现了作者对老王的同情和关心。
对比描写突出差异
通过对比不同人物或同一人物在不同时期的表现，突出人物的特点。
《故乡》中，少年闰土和中年闰土的对比。少年闰土“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈”，活泼开朗、
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