农村寄宿制学校课后服务工作实施策略.docxVIP

PAGE

1-

农村寄宿制学校课后服务工作实施策略

一、政策背景与目标

(1)近年来，随着我国农村教育改革的不断深入，农村寄宿制学校逐渐成为农村教育的重要组成部分。据统计，截至2022年，全国农村寄宿制学校已达2.3万所，在校生人数超过1000万。然而，由于农村地区经济发展相对滞后，教育资源分配不均等问题依然存在，导致农村寄宿制学校在课后服务方面存在较大缺口。为了解决这一问题，国家层面陆续出台了一系列政策，旨在加强农村寄宿制学校的课后服务工作，提升农村学生的综合素质，缩小城乡教育差距。以《关于做好农村留守儿童关爱保护工作的意见》为例，该政策明确提出，要完善农村寄宿制学校课后服务机制，确保留守儿童在校期间的安全和学业辅导。

(2)在政策推动下，各地纷纷开展了农村寄宿制学校课后服务工作的实践探索。以某省为例，该省于2019年启动了农村寄宿制学校课后服务试点工作，投入资金1.5亿元，覆盖了全省1000多所农村寄宿制学校。试点结果显示，课后服务有效解决了农村学生放学后无人看管、作业辅导难等问题，学生的综合素质得到显著提升。据统计，试点学校学生在课后服务期间，课外阅读时间平均增加30分钟，作业完成率提高20%，学生参与课外活动比例达到80%。这些成果充分证明了农村寄宿制学校课后服务工作的必要性和可行性。

(3)同时，各地在实施农村寄宿制学校课后服务工作中，也面临着一些挑战。例如，师资力量不足、经费投入不足、服务内容单一等问题。为解决这些问题，部分地区开始探索“政府主导、社会参与、家校共育”的课后服务模式。以某市为例，该市通过政府购买服务的方式，引入社会力量参与课后服务工作，实现了课后服务内容的多样化。同时，鼓励家长志愿者参与课后服务，形成了良好的家校共育氛围。这一模式不仅有效缓解了师资力量不足的问题，还提高了课后服务质量，得到了学生和家长的一致好评。通过这些案例，我们可以看到，农村寄宿制学校课后服务工作在政策推动和实践探索中取得了显著成效，为农村学生的全面发展提供了有力保障。

二、服务内容与模式

(1)农村寄宿制学校课后服务内容丰富多样，主要包括学业辅导、兴趣培养、体育锻炼和德育活动等方面。在学业辅导方面，通过开设作业辅导班、学科竞赛辅导等，帮助学生解决学习中的困难，提高学习成绩。据统计，课后服务实施后，学生平均成绩提高了15个百分点。例如，某寄宿制学校开展了“一对一”学业辅导服务，针对学生的薄弱环节进行专项辅导，有效提高了学生的学习兴趣和成绩。

(2)在兴趣培养方面，课后服务注重挖掘学生的潜能，提供音乐、美术、体育等兴趣小组活动。以某寄宿制学校为例，该校设立了篮球、乒乓球、舞蹈等兴趣小组，吸引了大量学生参与。数据显示，参与兴趣小组的学生比例达到了85%，学生在活动中不仅培养了兴趣，还增强了团队合作意识。此外，学校还定期举办兴趣展示活动，为学生提供展示自我的平台。

(3)课后服务模式不断创新，形成了多种服务模式。如“政府主导、社会参与”模式，通过政府购买服务，引入社会力量参与课后服务；“家校共育”模式，鼓励家长志愿者参与课后服务，形成家校合力；“校内外结合”模式，充分利用校内资源和校外资源，拓宽服务渠道。以某寄宿制学校为例，该校与周边社区合作，开展校外实践活动，如参观博物馆、科技馆等，丰富了学生的课后生活。这种多元化的服务模式，有效满足了学生的个性化需求，提高了课后服务质量。

三、师资队伍建设与管理

(1)农村寄宿制学校课后服务师资队伍建设是保障服务质量的关键环节。针对农村地区师资力量薄弱的问题，各地采取了一系列措施加强师资队伍建设。首先，通过招聘和选拔，引进具有丰富教学经验和专业能力的教师，充实课后服务队伍。同时，对现有教师进行专业培训，提升其教育教学水平。据统计，近年来，全国农村寄宿制学校课后服务教师培训覆盖面达到90%以上。以某县为例，该县通过开展“名师工程”，选拔优秀教师担任课后服务导师，有效提升了课后服务师资的整体素质。

(2)建立健全师资管理制度，是保证课后服务质量的重要保障。各地农村寄宿制学校普遍实行了教师绩效考核制度，将课后服务纳入教师考核体系，激发教师工作积极性。此外，加强师资队伍的师德师风建设，定期开展师德师风教育，提高教师职业道德水平。例如，某市制定了《农村寄宿制学校课后服务教师行为规范》，对教师的服务态度、工作纪律等方面提出了明确要求。通过这些措施，有效提升了课后服务师资队伍的凝聚力和执行力。

(3)为了更好地发挥师资队伍的作用，各地农村寄宿制学校积极探索师资队伍的管理创新。一方面，通过实施“导师制”，为每位学生配备一名导师，负责学生的课后学习和生活指导。另一方面，建立师资队伍的交流机制，促进教师之间的经验分享和教学研讨。例如，某寄宿制学校建立了教师交流平台，定期组织教师开展教学研讨活动，共同探讨课