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观察物体教学设计【4篇】

观看物体教学设计篇一

教学目标：

1、知道在不同位置上观看到的物体的外形是不同的。

2、能正确区分从不同位置（正面、侧面、反面）观看到的简洁物体的外形。

3、通过观看和想象，进展学生的空间观念。

4、联系生活实际，使学生体会到数学来源于生活。

教学重点：能识别从不同位置观看到的简洁物体的外形。

教学难点：识别从不同侧面（左侧面、右侧面）观看到的物体的外形。

教具：课件、不同位置拍摄的警车照片、相机一台。学生4人一组围桌而坐。

学具：教材、玩具警车每组一辆。

教学过程：

一、创设情境激发兴趣

师：同学们，今日教师盛大地向你们推举一位老朋友，你能猜出他是谁吗？（出示教师的反面照）。请几个同学猜一猜。毕竟和小朋友想的是不是一样呢？好，接下来咱们就来揭开谜底，一起数，1、2、3。（李教师），教师向大家挥挥手，说同学们。

师：你为什么看到正面照片时，才敢下结论？

生1：正面看得清。

生2：看后面不好识别。

师：同是一个教师，怎么会看到不同的样子呢？

生：我站在他后面，就看到他后面的样子，站在他侧面就看到他侧面的样子，站在他前面，就看到他前面的样子。

师：答得真棒！掌声鼓舞。

师：我们站的位置不同，看到教师的样子也就不同。

师：今日这节课我们就一起来学习《观看物体》。板书：观看物体。

【设计意图】在课的一开头，我就运用多媒体逐一出示了教师的反面、侧面以及正面的照片。利用小朋友的奇怪新和好胜新，让他们猜一猜，这个班上的同学是谁？在嬉戏似的过程中，让学生初步感知尽管是同一个人，但由于方位的不同，所看到的结果也是不同的。

二、小组活动，观看学具

（一）本位观看

1、今日教师还给大家请来你们最喜爱的警车玩具，你们喜爱吗？现在请每一组的小组长来拿警车。让警车的车头对着黑板放好。

师：现在比一比哪组的同学坐得最好。

2、好，现在请你轻轻地告知警车里的警察叔叔，你坐在警车的哪个位置？然后请几个同学来说一说。

请坐在警车前、后、左、右的同学依次举手、挥手与教师问好。

你们喜爱照相吗？（喜爱）那我们每人在自己的位置上给警车照一张相片吧。请你们用手当相机把它拍下来。

教师刚刚把你们拍的照片放到了大屏幕。现在请你们仔细思索一下，你坐在警车的哪一边？从你这个位置上看到的警车的什么部位，与屏幕上的哪张照片是一样的？左、右边的同学要留意一下，车头在你的哪一边。

（生通过观看，在小组内自由述说自己看到的小汽车部位）

3、全班沟通

生：我在警车的前面，我看到的是小汽车的车头，与图1是一样的

师：谁看到的和他一样？向车里的警察叔波挥挥手，说：“警察叔叔好”。

这些同学都坐在警车的哪一面？（前面）所以他们看到的是警车的正面。（板书：正面）一起读。

生：我看到的是车尾。生：我看到的是车的左侧面。生：我看到的是右侧面。……每次都让一样部位的同学挥手问好。（提示左、右侧面的同学车头向你的位置的哪个方向？（依次板书侧面、反面，全班读一遍。）

思索：同一辆车为什么4个人看到的却不一样？

【设计意图】让学生进展本位观看，即坐在自己的座位上观看警车玩具。通过第一次观看尝试，想让学生学会认真地观看，流利地表达，并向学生介绍正面、侧面和反面的学问。

（二）换位观看

1、师：刚刚我们坐在自己的位置上，分别观看到了警车的正面、侧面和反面，下面我们换换位置再观看好不好？听教师口令，请每组同学根据顺时针方向（教师做手势表示）走到小组的下一个位子上去。教师可以一个小组为例进展示范。

师：看到第一张照片举起1个手指表示，每二张举2个手指表示……

师：你们刚刚看到的警车的样子都是一样的吗？

反应。（不一样）

2、师：咦，你们每个小组观看的是不是原来的那辆警车呀？警车没变，为什么你们看到的结果会不一样呢？在小组里说一说。

由于我们换过位置了；由于我们观看的位置不同了；警车的前后不一样，左右一样；（左右一样，我们是怎么发觉的，（换位了）……

小结：是啊，我们换了位子，位置发生了变化，观看的角度也不同了，所以看到的警车的外形也就（不一样了）。

师：出示句子：从不同角度观看到物体的外形可能是不同的。