1 《沁园春·长沙》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docxVIP

1《沁园春·长沙》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本课《沁园春·长沙》以统编版高中语文必修上册诗歌鉴赏为背景，旨在培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。通过分析诗歌的意象、意境、情感，让学生感受革命英雄主义精神，激发爱国热情。同时，通过诗歌鉴赏技巧的传授，提高学生的文学素养和语文综合能力。

二、核心素养目标

1.培养学生语言建构与运用能力，通过对诗歌意象的分析，提升语言感知和表达水平。

2.增强文化理解与传承意识，感受革命诗歌中的家国情怀，传承优秀文化传统。

3.培养审美鉴赏能力，通过诗歌鉴赏，提高审美情趣和审美判断能力。

4.增强思维发展与提升，通过诗歌分析，锻炼学生的逻辑思维和创造性思维。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中阶段前，已经具备了一定的古诗文阅读基础，对古典诗词的格律、意象、情感有一定的认识。然而，对于《沁园春·长沙》这样的革命诗歌，他们可能对诗歌背后的历史背景和作者的情感表达理解不足，需要通过本节课的学习来深化。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对文学作品的学习兴趣普遍较高，但个体差异较大。部分学生可能对诗歌鉴赏有浓厚的兴趣，善于从文字中捕捉情感和意象；而另一些学生可能对文学较为陌生，需要教师引导和启发。学生的学习能力方面，已有一定的分析能力，但深入理解和批判性思维能力还有待提高。学习风格上，既有偏好独立思考的学生，也有依赖教师指导的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《沁园春·长沙》时，学生可能面临以下困难：一是对诗歌中蕴含的深刻历史背景理解不深；二是诗歌中的一些意象和比喻手法较为抽象，难以把握；三是革命诗歌的解读可能涉及一定的政治和历史知识，对于一些学生来说，可能存在理解上的障碍。此外，如何将诗歌中的情感与个人的现实生活相联系，也是学生需要克服的挑战。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生逐步深入理解诗歌内容。

2.设计“诗中寻史”环节，通过查阅资料，让学生了解诗歌背景，增强文化理解。

3.进行“意象解析”活动，让学生分组讨论诗歌中的意象，培养审美鉴赏能力。

4.利用多媒体展示诗歌创作时的历史情境，帮助学生更好地理解诗歌情感。

5.通过“诗歌朗诵”比赛，激发学生的参与热情，提高语言表达和审美体验。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师展示长沙风景图片，引导学生回忆所学过的关于长沙的诗文，引入毛泽东的《沁园春·长沙》。简要介绍诗人毛泽东及其创作背景，激发学生的学习兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

A.诗歌背景介绍

-播放背景音乐，教师讲述诗歌创作的历史背景和诗人毛泽东的经历。

-学生听讲并记录关键信息。

B.诗歌赏析

-教师逐句解析诗歌，引导学生关注诗歌中的意象、意境和情感。

-学生跟随教师一起分析诗句，提出自己的见解。

C.诗歌结构与修辞手法

-讲解诗歌的结构特点，如对仗、排比等。

-分析诗歌中使用的修辞手法，如比喻、拟人等。

D.诗歌与历史、文化的关系

-引导学生思考诗歌与历史事件、文化传承的关系。

-学生分享自己的思考和理解。

3.巩固练习（10分钟）

A.诗歌填空

-教师出示部分诗句，让学生填写缺失的词语。

-学生独立完成，教师批改并讲解。

B.诗歌仿写

-学生根据所学，仿写一首与《沁园春·长沙》风格相近的诗歌。

-学生展示作品，教师点评。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的主要内容，强调诗歌赏析的方法和要点，鼓励学生在课后继续阅读和学习。

5.作业布置（5分钟）

A.复习本节课所学内容，整理笔记。

B.查阅资料，了解毛泽东的其他诗作，进行对比分析。

C.选择一首自己喜欢的古典诗词，尝试进行赏析，下节课分享。

六、知识点梳理

1.诗歌背景知识

-了解毛泽东及其生平事迹，包括他的革命活动、政治理念等。

-掌握《沁园春·长沙》的创作背景，包括诗歌创作的时代背景、历史事件等。

2.诗歌形式与结构

-学习《沁园春·长沙》的诗歌形式，包括词牌、韵律等。

-分析诗歌的结构特点，如上片写景，下片抒情。

3.诗歌意象与意境

-识别诗歌中的主要意象，如橘子洲、湘江、鹰隼等。

-理解意象所营造的意境，如“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”所描绘的秋景。

4.诗歌情感与主题

-感受诗歌中的情感，如对自然美景的赞美、对革命事业的憧憬等。

-理解诗歌的主题，如爱国情怀、革命理想等。

5.诗歌修辞手法

-分析诗歌中使用的修辞手法，如比喻、拟人、排比等。

-理解修辞手法在诗歌中的作用，如增强语言表现力、深化主题等。

6.