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立德树人好老师心得体会范文3

一、对“立德树人”教育理念的深刻理解

(1)“立德树人”是我国教育事业的根本任务，它强调了教育不仅要传授知识，更要培养学生的品德和人格。这一理念深刻体现了社会主义核心价值观在教育教学中的具体实践，要求教师在教育过程中注重学生的全面发展，将德育教育贯穿于教育教学的各个环节。我认为，立德树人教育理念的核心在于培养学生成为有道德、有文化、有纪律、有责任感的社会主义建设者和接班人。

(2)在深入理解“立德树人”教育理念的过程中，我认识到教师不仅是知识的传递者，更是价值观的引领者。这意味着教师在传授知识的同时，要注重言传身教，用自己的言行举止为学生树立榜样。我深刻体会到了“身教重于言教”的道理，认为只有当教师自身具备高尚的道德品质和良好的教育行为时，才能真正实现立德树人的教育目标。

(3)通过对“立德树人”教育理念的学习和思考，我更加明确了自己作为一名教师的责任和使命。我认识到，立德树人不仅是对学生负责，更是对国家和社会负责。因此，在今后的教育教学工作中，我将始终坚持这一理念，不断提升自己的教育教学水平，努力为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人贡献自己的力量。同时，我也将积极探索和创新教育教学方法，以适应新时代教育改革发展的要求。

二、如何在教学中践行立德树人

(1)在教学中践行立德树人，我首先关注学生的思想道德教育。例如，在小学道德与法治课程中，我通过讲述英雄人物的故事，让学生了解爱国、敬业、诚信、友善等价值观。在一次活动中，我组织学生参观烈士陵园，通过实地教育，学生们深刻体会到了革命先烈的崇高精神，增强了他们的爱国情怀。数据显示，活动后，90%的学生表示更加珍视和平生活，立志为祖国的繁荣富强贡献力量。

(2)我还注重将立德树人融入学科教学。如在语文课上，通过阅读《红楼梦》等经典文学作品，引导学生关注人物性格的塑造和社会伦理的探讨，培养学生的审美情趣和道德观念。例如，在讲解《红楼梦》中林黛玉的形象时，我引导学生思考其性格特点与当时社会环境的关系，从而理解道德观念的演变。课后，学生自发组织讨论小组，撰写读书心得，提高了他们的批判性思维和道德判断能力。

(3)在班级管理中，我积极营造团结友爱的氛围，培养学生的集体荣誉感和责任感。例如，在班级活动中，我鼓励学生主动承担组织、策划等任务，通过团队合作，锻炼他们的领导能力和团队协作精神。在一次班级公益活动中，学生们自发组织募捐，为贫困地区的孩子们筹集了5000元善款。这一活动不仅提升了学生的道德素养，还增强了班级凝聚力，为班级赢得了良好的社会口碑。

三、立德树人背景下教师角色的转变

(1)在立德树人教育理念的指导下，教师的角色发生了显著转变。从传统的知识传授者转变为学生的思想道德引领者，这一转变要求教师不仅要具备扎实的学科知识，还要具备高尚的道德品质和丰富的教育智慧。例如，在我校开展的一次教师培训中，有80%的教师表示，他们现在更加注重在教学中融入德育元素，通过案例教学、情境模拟等方式，引导学生树立正确的价值观。这一转变使得教师在学生心中的形象更加立体，不仅传授知识，更成为学生成长道路上的引路人。

(2)立德树人背景下，教师需要具备更强的沟通能力和心理辅导能力。例如，在处理学生心理问题时，我通过组织心理辅导课程，教授学生心理调适方法，帮助他们建立积极的心态。在一次心理辅导课程中，我运用了团体辅导的方法，让学生在互动中学会倾听、表达和沟通，有效提升了他们的心理素质。据调查，经过辅导的学生中，有70%表示自己的情绪管理能力得到了提升，90%的学生表示对生活更加乐观。

(3)在立德树人教育理念的引领下，教师需要不断更新教育观念，适应新时代教育改革发展的要求。例如，在学校推进的“翻转课堂”教学模式中，我积极尝试将立德树人理念融入其中，通过让学生自主学习、合作探究，培养学生的创新精神和实践能力。在一次翻转课堂的实践中，我让学生分组讨论社会热点问题，通过辩论、演讲等形式，激发学生的思考。结果显示，参与活动的学生中有85%表示自己的思辨能力得到了提高，90%的学生表示对学习有了新的认识。这一转变不仅促进了学生的全面发展，也使教师的教育教学水平得到了提升。

四、案例分享：立德树人教育实践中的成功经验

(1)在我所工作的学校中，有一位老师通过将“立德树人”理念融入日常教学，取得了显著的教育成效。这位老师名叫李老师，她所教授的课程是初中道德与法治。在一次关于环境保护的课堂上，李老师组织了一场“绿色校园，从我做起”的实践活动。学生们分成小组，分别负责校园内的垃圾分类、节能减排和植树造林等任务。在活动过程中，李老师不仅教导学生相关的法律法规，还引导学生从自身做起，从小事做起，培养他们的环保意识和责任感。活动结束后，学生们在校园内的环保行为显著增加，垃