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2025年人教版语文四年级上册第11课去年的树

一、课文背景介绍

《去年的树》是2025年人教版语文四年级上册第11课的一篇课文。该课文改编自日本童话作家新美南吉的同名作品，原文发表于1923年，故事发生在一个寒冷的冬天。故事讲述了一棵树和一只鸟之间的深厚友谊。在这篇课文中，作者通过拟人化的手法，赋予树木和鸟类以人性化的情感，使得故事充满了童真和温情。

故事中的小鸟在春天与树相约，承诺明年春天再来。然而，到了第二年春天，小鸟却因一场突如其来的暴风雨而失去了踪影。树在漫长的等待中，经历了四季的变迁，但始终没有等到小鸟的归来。最终，树化作了桥梁，成为了小鸟通往远方的必经之路。这个故事以简洁的语言和丰富的想象力，向读者展示了自然界中生命的坚韧与无私。

新美南吉的作品以其独特的艺术风格和深刻的人文关怀，深受读者喜爱。她的童话作品多采用自然界的动植物作为主角，通过这些角色的生活经历，传达出对生命、自然和人类情感的思考。在新美南吉的笔下，树木、鸟类、动物等自然元素都被赋予了生命，它们不再是单纯的生物，而是具有情感、思想和灵魂的存在。《去年的树》正是这种风格的典型代表。

在我国，儿童文学作品的发展经历了漫长的历史。自20世纪初以来，我国儿童文学逐渐形成了自己的特色，涌现出了一批优秀的儿童文学作品。这些作品在传承传统文化、培养儿童审美情趣、提高儿童道德素养等方面发挥了重要作用。在2025年人教版语文四年级上册的教材中，《去年的树》作为一篇重要的课文，旨在引导孩子们认识自然、尊重生命、培养爱心和责任感。通过学习这篇课文，孩子们能够感受到大自然的神奇魅力，学会珍惜生命、关爱他人，从而在成长过程中形成正确的人生观和价值观。

二、课文内容分析

(1)课文《去年的树》以简洁的语言描绘了一棵树与一只鸟的深厚友谊。故事通过拟人化的手法，将树木和鸟类赋予了人性化的情感，使得故事充满了童真和温情。在课文中，小鸟与树之间的相约成为了一个重要的情节节点，象征着承诺与信任。这一情节的设计，不仅加深了读者对故事主题的理解，也引发了孩子们对诚信和责任的思考。

(2)课文中，作者通过生动的描绘，展现了树木在不同季节的变化。春天，树与鸟相约；夏天，树为鸟提供庇护；秋天，树与鸟共同欣赏丰收的果实；冬天，树在等待中孤独地度过。这种季节的变化不仅体现了自然界的美，也反映了生命的循环和变迁。通过对季节变化的描绘，课文传达了生命的坚韧与美好。

(3)在故事的高潮部分，小鸟因暴风雨而失踪，树在漫长的等待中化作了桥梁，成为了小鸟通往远方的必经之路。这一情节的设计，既展现了树木的无私与奉献，也表达了作者对生命的尊重和敬畏。通过这一情节，课文传递了生命的宝贵和珍惜当下的重要性。同时，这一情节也引发了读者对友谊、承诺和信任的深入思考。

三、课后练习解答

(1)课后练习中，第一题要求学生总结课文的主要内容和主题。学生可以通过回顾课文中的关键情节，如小鸟与树的相约、小鸟的失踪、树的等待和最终化作桥梁等，来概括故事的整体内容。在解答时，学生可以指出课文通过描述自然界的生命循环和树木与鸟类的友谊，传达了珍惜生命、关爱他人以及承诺与信任的主题。例如，学生可以结合生活中的实例，如父母对孩子的承诺、朋友之间的信任等，来进一步阐述这一主题。

(2)第二题可能要求学生分析课文中人物的情感变化。学生需要识别出小鸟和树在不同情节中的情感，如小鸟的期待、树的孤独、树的等待等。在解答时，学生可以结合具体情节进行说明，例如，当小鸟与树相约时，它们都充满了期待和快乐；当小鸟失踪后，树经历了从担忧到孤独再到坚定的情感变化。学生可以通过引用课文中的语句，如“我等不到你，我愿意化作桥梁”来展示树的坚定和无私。

(3)第三题可能是开放性问题，要求学生谈谈自己对课文的理解和感悟。学生可以从多个角度进行思考，如友谊的珍贵、承诺的重要性、生命的意义等。在解答时，学生可以结合自己的生活经验，分享自己如何从故事中获得的启示。例如，学生可能会说：“通过阅读《去年的树》，我明白了友谊的可贵，我们应该像树一样，即使面临困难也要坚守承诺，等待朋友的归来。”这样的回答不仅展示了学生对课文内容的理解，也体现了学生的个人思考和感悟。

四、教学反思与启示

(1)在教学《去年的树》这篇课文的过程中，我深刻体会到文学作品对于培养学生情感态度价值观的重要性。通过这篇课文，学生们不仅学会了欣赏自然之美，更重要的是，他们从中体会到了生命的意义和价值。例如，在课堂上，我引导学生关注树与小鸟之间的深厚友谊，以及树在等待中表现出的无私和坚韧。这种情感教育对于孩子们形成正确的世界观、人生观和价值观起到了积极的推动作用。在教学过程中，我注意到学生们在讨论和分享中，能够自发地表达出对生命的尊重和对友谊的珍视。

(2)在教学设计上，我尝试