语文（新高考Ⅰ卷01）2025年高考第三次模拟考试.docx

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2025年高考第一次模拟考试

语文（新高考Ⅰ卷）01·参考答案

一、现代文阅读（35分）

1．（3分）D

2．（3分）B

3．（3分）A

4．（4分）召唤结构是由沃尔夫冈·伊瑟尔所提出的认为文本存在“未定点”和“空白点”激发读者（2分）去确定、去填补把文本由潜能变为现实的作者与读者之间的桥梁。（2分）

5．（6分）①特点：“揪心！桥梁突然垮塌，4名干部落水失联”标题设置悬念；“高考262分，旁听12年，他要‘博士’毕业了”标题突显惊奇；“这位厦门姑娘，你被拍了”标题真情呼告；“金价‘越等越贵’，今年还要‘狂飙’数百美元？你囤了吗”标题诉诸接近。

②效果：设置悬念的标题激发受众好奇心理；标题突显惊奇地激起受众震惊心理；标题真情呼告的构造面对面场景；标题诉诸接近唤起受众的亲切感。（每点3分）

6．（3分）D

7．（3分）C

8．（4分）①“梨园之友”的信既是对云晴晴义演的倡议，也是对前文所写抗洪救灾报道的补充。

②“梨园之友”给云晴晴写信倡议义演，突出了“梨园之友”心系百姓，一心为民，责任感强的特点。

③“梨园之友”亲属的信与前封信相照应，使“梨园之友”抗洪救灾的故事情节更趋完整。（每点2分，2点满分）

9．（6分）①采用第三人称叙事，作者以旁观者身份讲述云晴晴与票友的故事，叙事自由灵活；②从云晴晴视角讲述其与“梨园之友”的交往故事，叙事更加集中；③设置云晴晴与“梨园之友”明暗两条叙事线索，拓宽叙事空间，增强小说张力。④设置悬念，故事情节一波三折，引人入胜。“梨园之友”的身份一直到最后也没有揭晓，给读者留下丰富的想象空间。（每点2分，3点满分）

二、古代诗文阅读（35分）

10．（3分）AEF

11．（3分）D

12．（3分）B

13．（8分）（1）我所看到的李将军，老实厚道像个乡下人，不善言辞。（“悛悛”，老实厚道的样子；“鄙人”，乡下人，平民；“道辞”，说话。以上每点1分，句意1分）

（2）况且我成年之时就与匈奴作战，一直到今天才终于有机会正面对抗单于，所以我很愿意做前锋，率先和单于拼个你死我活。（“结发”，成年；“当”，对抗，面对；“死”，拼死、杀死。以上每点1分，句意1分）

14．（1）勇于担当，面对责任不推诿，愿自承其咎。

（2）刚烈不屈，以死明志。

（3）爱兵如子，能与士兵同甘共苦。

（4）廉洁奉公，家无余财。（1点1分，3点满分）

参考译文：

材料一：

太史公说：“《论语》里说：‘在上位的人自身行为端正，不下命令事情也能实行；自身行为不正，发下命令也没人听从。’这就是说的李将军吧！我所看到的李将军，老实厚道像个乡下人，开口不善讲话。可在他死的那天，天下人不论认识他的还是不认识他的，都为他尽情哀痛。他那忠实的品格确实得到了将士们的信赖呀！谚语说：‘桃树李树不会讲话，树下却自然地被人踩出一条小路。’这话虽然说的是小事，但可以用来比喻大道理呀。”

材料二：

汉武帝在位早期的元朔元年，陇西人李广担任上郡太守，曾经带领一百名骑兵外出，突然遭遇了匈奴骑兵数千骑。匈奴人看见李广一行，还以为是汉军大部队派来的诱兵，都吃惊不小，随即上到山上摆开阵势。李广手下的一百名骑兵很害怕，都打算骑马逃跑。李广劝阻他们说道：“我们距离大军足有数十里远，如今仅仅依靠这一百名骑兵往回跑，一旦匈奴人追杀射击，我们可就立马完了。如果我们留在这里不走，匈奴人一定会把我们当做大军的诱敌队伍，必定不敢轻易进击我们。”说罢，李广便命令骑兵们说：“前进！”于是就去到距离匈奴阵地不到二里的地方，停了下来，李广命令道：“统统下马，解下马鞍！”他手下的骑兵都说：“现在大敌当前，一旦有什么紧急情况发生，我们怎么办？”李广说道：“敌人本以为我们会逃跑；我现在下令都解下马鞍，就是向他们表示我们不会逃跑的，好以此来坚定他们认为我们是诱敌部队的想法。”于是匈奴骑兵果真不敢进攻他们。这时从匈奴队伍里冲出一位骑白马的将领来，监护他的军队；李广见状飞身上马，带上十几个骑兵奔向前去，射杀了那位白马将军后，重新返了回来。抵达他的百骑阵营中后，马上解下马鞍，命令战士们解开战马，躺倒休息。当时，正好将近黄昏，匈奴骑兵始终对李广部队的行为感到奇怪，不敢轻易出击。到了半夜，匈奴军队依旧认为附近有汉朝大军埋伏，准备在夜间突袭他们，所以吓得都领兵撤离了。等到黎明时，李广才率军返回到汉军大营。

汉武帝在位期间的元狩四年，大将军卫青出塞后，从匈奴俘虏口中得知单于的住地，于是就亲自领精兵挺进，而且还命令前将军李广与右将军赵食其合兵一处，从东路进军。李广因为东路迂回遥远，而且水草稀少，于是就主动请求说道：“我的部队是前将军的部队，现在大将军却将我部改为东路军