2023一年级数学上册 六 20以内的退位减法单元概述和课时安排说课稿 西师大版.docxVIP

2023一年级数学上册六20以内的退位减法单元概述和课时安排说课稿西师大版

授课内容

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授课时间

设计意图

本节课设计意图在于通过20以内的退位减法单元概述，帮助学生掌握基本的减法运算规则，提高学生的计算能力。通过生活实例引入，激发学生的学习兴趣，培养学生观察、比较、分析的能力，使学生在实际操作中理解退位减法的含义，为后续数学学习打下坚实基础。

核心素养目标

1.培养学生数感和符号意识，使学生能够理解减法运算的意义，掌握退位减法的计算方法。

2.培养学生逻辑思维和空间观念，通过实物操作和抽象思考，理解数位的概念和数的变化规律。

3.培养学生动手操作和合作交流能力，通过小组活动，促进学生之间的沟通与协作，提高解决问题的能力。

学情分析

一年级学生在数学学习上正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。这一阶段的学生对数字和运算有了一定的认识，但理解能力有限，往往需要借助实物或图形来辅助理解。在知识层面上，学生对10以内的加减法有一定的掌握，但面对20以内的退位减法，由于数位的变化，容易产生混淆。

在能力方面，学生的动手操作能力较强，能够通过实物操作来理解数学概念，但抽象思维能力尚在发展中，对于抽象的运算规则理解较为困难。此外，学生在解决问题的过程中，往往依赖于直观感知，缺乏系统性的思考。

在素质方面，一年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。在学习习惯上，部分学生存在依赖性强、缺乏独立思考的问题。

这些学情特点对课程学习产生了以下影响：首先，教学过程中需要注重直观性和趣味性，通过丰富的教学活动吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。其次，要引导学生逐步从具体到抽象，从操作到思维，逐步建立数学概念和运算规则。最后，要关注学生的个体差异，提供分层教学，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《数学》一年级上册，包括课本和作业本。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，如20以内数字卡片、加减法算式图片等，以及相关视频资源，以帮助学生直观理解退位减法。

3.实验器材：准备计数器、算盘等实物教具，供学生进行实际操作，加深对退位减法的理解。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行操作和交流。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对20以内退位减法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道怎么从10个苹果中拿走5个吗？”

展示一些关于日常生活物品的图片，如苹果、书本等，让学生初步感受减法在日常生活中的应用。

简短介绍20以内退位减法的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.20以内退位减法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解20以内退位减法的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解20以内退位减法的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍退位减法的组成部分或功能，使用数位图帮助学生理解。

3.20以内退位减法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解20以内退位减法的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的退位减法案例进行分析，如从18中减去7、从14中减去5等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解退位减法的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用退位减法解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与20以内退位减法相关的主题进行深入讨论，如“如何更快地完成退位减法”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对20以内退位减法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调20以内退位减法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括20以内退位减法的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调20以内退位减法在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生完成一定数量的退位减法练习题，巩固学习效果。

7.课后反思（5分钟）

目标：引导学生对学习过程进行反思，提高自主学习能力。

过程：

教师引导学生回顾本节课的学习过程，思考自己在学习中的收获和不足。

鼓励学生提出问题，教