Unit 1 Home单元整体教学分析-新译林七下.docxVIP

2025年

单元整体教学设计

学科

英语

年级

七年级下册

使用教材

译林版（2024版）

教材页数

P6-P17

单元名称

Unit1Home

单元主题及主要内容分析

主题范畴：人与社会

主题群：社会服务与人际沟通

子主题：和谐家庭与社区生活

单元话题：房屋类型介绍、家庭生活分享、数字描述应用、梦想家园构建。

主题意义：本单元围绕家庭与居住展开，使学生深入了解世界各地居住文化多样性，增强文化包容与理解。促进其个人成长与跨文化交流意识的发展，同时引导学生思考理想家园，启发对未来生活的憧憬与规划。

以下是单元语篇内容分析图和基于单元主题和语篇内容分析形成的单元结构图：

表一：单元教学内容

语篇标题

语篇类型（技能）

语篇内容

语篇主题意义

一

Differenttypesofhouses

ActivityB(P7)

对话（听说课）

Simon与外国朋友Will在线讨论不同类型的房屋。

引导学生用英语描述自己的居住环境，激发学生对家庭居住空间的关注和表达欲望，同时为后续学习世界各地的房屋和家庭生活奠定基础。

二

Homesaroundtheworld

Reading(P8)

博客文章(阅读课)

三位学生（李梦甜、尼尔、费米）的博客内容。

学生感受不同文化背景下家庭生活的差异与共性，培养学生跨文化理解能力和对多元生活的尊重,进一步深化对家庭与居住主题的认知。

三

GrammarA(P11)

语法讲解与示例

（语法课）

尼尔家门牌号、面积、电话号码、物品数量等

学习英语文化中关于空间、时间和人物等方面的一种独特的思维方式和表达方式，从而增进对英语文化的理解与适应能力。

四

GrammarA1(P12)

说明文（语法课）

Simon描述他家里和家人的相关信息

增进对英语文化的理解与适应能力，提升跨文化交流的意识和素养，使他们在与不同文化背景的人交流家庭和生活相关信息时，能够避免因语言表达习惯不同而产生的误解，促进文化之间的相互理解与沟通。

五

GrammarB(P12)

说明文（语法课）

LiMengtian楼层，生日、年级）、班级排名的相关信息

增强学生对英语文化的敏感度和认同感，提升其跨文化交际能力，促进文化的交流与融合。

六

GrammarB2(P12)

说明文（语法课）

Simon像朋友讲述3个博客的内容

让学生在语言表达中融入英语文化中所特有的精确和有序思维。

七

PronunciationSyllablesinwords(P13)

诗歌（语音课）

诗歌描述了和美丽的猫咪玩耍、给猫咪戴可爱的帽子以及和父母聊天等日常活动

倡导在平凡生活中发现美好、珍惜当下的价值观，鼓励人们以积极的心态面对生活中的各种情况，而不是过分追求物质的丰富。

八

IntegrationSweethomeA（P14）

记叙文（综合课）

介绍了中国不同地区的三种房屋类型及其特点。

拓宽学生的文化视野，使他们认识到中国文化不是单一的，而是由各个地区独特的文化元素共同构成的，增强学生对本国文化多样性的理解和认同感。

九

IntegrationB（P14）

听力练习（综合课）

Simon在听三位学生（LiYan、YuTao、HuLan）介绍他们的家。

展示了中国不同地域的文化不仅体现在房屋建筑上，还渗透在人们的日常活动中，让学生更全面地了解中国各地的文化特色和生活风貌。

十

Integration

C（P15）

对话（综合课）

Amy和Sandy关于理想居住地点的对话。

帮助学生了解不同地区的特点和魅力，拓宽学生的文化视野，同时也鼓励学生表达自己的观点和想法，培养学生的交流能力和对不同文化的理解与包容。

十一

Integration

D2（P16）

写作范例（综合课）

Millie在文中描述了她的梦想家园。

让学生理解家庭在生活中的重要性，培养学生的家庭观念和对亲人的关爱之情。

表二：单元大观念：

主题大观念

主题大观念

小观念1：

初步建立对家庭居住形式多样性的认识。

小观念2:

体会家庭生活的多样性和共性

小观念3：

拓展对本土居住文化的认知，并能结合自身需求设计理想家园

输出：

举办一场以“家庭与居住文化”为主题的展览，制作展板展示世界各地及中国特色房屋模型、家庭生活照片、理想家园设计图等。

输出：

开展“房屋类型猜猜猜”活动，教师展示房屋图片或描述房屋特征，学生分组抢答说出房屋类型名称。

输出：

完成一份关于不同家庭生活对比的报告，从居住环境、家庭活动、文化传统等方面进行比较分析，以图表和文字相结合的形式呈现。

输出：

根据对不同房屋的了解和自身喜好，设