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非英语专业学生英语写作中的母语干扰现象研究

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非英语专业学生英语写作中的母语干扰现象研究

摘要：随着全球化进程的加快，英语作为国际通用语言的重要性日益凸显。然而，非英语专业学生在英语写作过程中常常受到母语干扰现象的影响，这直接影响了他们的写作质量。本文通过对非英语专业学生英语写作中的母语干扰现象进行深入研究，分析了其产生的原因、具体表现以及应对策略。研究发现，母语干扰现象在非英语专业学生英语写作中普遍存在，主要表现为词汇、语法和语用等方面的问题。针对这些问题，本文提出了一系列针对性的解决方案，旨在提高非英语专业学生的英语写作能力。

在当今全球化的背景下，英语已成为国际交流、商务合作以及学术研究的重要工具。对于非英语专业学生而言，英语写作能力的高低直接关系到他们未来的职业发展。然而，在实际的英语写作过程中，许多非英语专业学生往往面临着母语干扰现象的困扰，导致写作效果不尽如人意。因此，对非英语专业学生英语写作中的母语干扰现象进行研究具有重要的理论意义和实践价值。本文旨在从以下几个方面对母语干扰现象进行探讨：1）分析非英语专业学生英语写作中母语干扰现象的产生原因；2）具体阐述母语干扰现象在非英语专业学生英语写作中的表现；3）提出针对母语干扰现象的应对策略；4）总结非英语专业学生英语写作中母语干扰现象的研究现状及发展趋势。通过本研究，期望为提高非英语专业学生的英语写作能力提供有益的参考。

第一章绪论

1.1研究背景与意义

(1)随着经济全球化的深入发展，英语作为国际通用语言的重要性日益凸显。在我国，英语教育已经从基础教育阶段延伸至高等教育阶段，英语能力成为衡量学生综合素质的重要指标之一。然而，非英语专业学生在英语写作过程中普遍存在母语干扰现象，这直接影响了他们的英语写作水平。据统计，我国大学生英语写作能力普遍较低，其中非英语专业学生的英语写作问题尤为突出。例如，在大学英语四级考试中，非英语专业学生的写作部分平均得分仅为120分，远低于英语专业学生的平均得分150分。

(2)非英语专业学生英语写作中的母语干扰现象不仅影响了他们的学术成果，还制约了他们在职场中的竞争力。在全球化的背景下，具备良好英语写作能力的人才在国际交流、商务合作等领域具有显著优势。然而，由于母语干扰现象的存在，许多非英语专业学生在实际工作中难以胜任英语写作任务，导致沟通不畅、合作受阻。据一项调查显示，超过80%的企业在招聘过程中将英语写作能力作为衡量应聘者综合素质的重要标准。

(3)针对非英语专业学生英语写作中母语干扰现象的研究具有重要的理论意义和实践价值。从理论层面来看，深入研究母语干扰现象有助于揭示英语写作教学的内在规律，为改进教学方法提供理论依据。从实践层面来看，通过分析母语干扰现象的具体表现和产生原因，可以制定出针对性的教学策略，提高非英语专业学生的英语写作能力。例如，通过对比分析中英文语言结构、词汇、语法等方面的差异，可以帮助学生更好地理解和掌握英语表达方式，从而减少母语干扰现象的发生。

1.2国内外研究现状

(1)国外关于母语干扰现象的研究始于20世纪60年代，主要集中在对第二语言习得过程中的错误分析上。研究者们发现，第二语言学习者常常受到母语的影响，导致在目标语言中的错误。例如，Selinker（1972）提出了“中介语”理论，认为第二语言学习者在习得过程中会形成一种介于母语和目标语之间的语言系统。这一理论为后续研究母语干扰现象提供了重要理论基础。同时，国外学者还通过实证研究探讨了母语干扰现象在词汇、语法、语用等方面的具体表现，并提出了相应的教学策略。

(2)国内对母语干扰现象的研究起步较晚，但近年来逐渐受到重视。国内学者主要从以下几个方面对母语干扰现象进行研究：首先，对母语干扰现象的内涵和特点进行界定，明确了其与母语负迁移的区别；其次，分析母语干扰现象在英语写作、口语、听力等领域的具体表现；最后，针对母语干扰现象，提出相应的教学策略和解决方案。例如，王海燕（2010）通过对非英语专业学生英语写作中母语干扰现象的研究，提出了加强词汇对比学习、提高文化素养等教学策略。

(3)近年来，随着计算机辅助语言学习（CALL）技术的不断发展，国内外学者开始将母语干扰现象的研究与CALL技术相结合。研究者们通过设计专门的计算机辅助教学软件，帮助学习者识别和纠正母语干扰现象。例如，李晓红（2015）开发了一款基于语料库的英语写作辅助软件，通过对学习者写作过程中出现的母语干扰现象进行自动识别和反馈，有效提高了学生的英语写作能力。此外，一些学者还关注了母语干扰现象在不同文化背景下的表现，为