2025—2025学年度高三语文试卷及参考答案(两套).docxVIP

PAGE

1-

2025—2025学年度高三语文试卷及参考答案(两套)

一、基础知识及运用（30分）

(1)高三语文基础知识及运用部分旨在考察学生对语文基础知识的掌握程度，包括汉字、词语、成语、语法、修辞等。本部分共10个小题，每小题3分，共计30分。汉字是中华文化的基石，对于汉字的识记和理解能力是语文学习的基础。例如，在汉字识别题中，学生需要准确辨析形近字、音近字，如“差”与“拆”、“似”与“似”，以及多音字如“行”字在不同语境中的读音差异。成语题则要求学生不仅能正确书写，还要理解其含义和用法，如“画龙点睛”用于形容文章或讲话中关键语句的点明主题，而“掩耳盗铃”则比喻自己欺骗自己。语法题则涉及句子成分、句式结构等，如判断句子的主谓宾关系，分析句子中的修饰成分等。

(2)词语运用题主要考察学生对词语的准确理解和灵活运用。这类题目往往结合具体语境，要求学生在语境中选出最恰当的词语。例如，在句子“他不顾个人安危，毅然决然地投身到救援工作中。”中，要求学生从“毅然决然”、“毫不犹豫”、“毫不犹豫”三个选项中选择一个最合适的词语。此外，本题还可能涉及近义词辨析，如“沉痛”与“深沉”，需要学生根据词义、词性、用法等方面进行区分。成语题则可能要求学生根据成语的含义来选择正确的句子，如“画蛇添足”用于形容做了多余的事情，反而坏事。

(3)修辞手法是文学作品中常用的表达技巧，它能够使语言更加生动、形象。本题要求学生识别并分析文章中使用的修辞手法，如比喻、拟人、排比等。例如，在一段描述春天景色的文章中，可能使用了“春风拂面”的拟人手法来表现春风的温柔，或者用“万紫千红”的比喻来描绘花朵的繁盛。在解答此类题目时，学生需要准确把握修辞手法的定义，并结合具体语境进行分析。此外，本题还可能考察修辞手法的运用效果，要求学生评价修辞手法对表达效果的影响。

二、现代文阅读（40分）

(1)现代文阅读部分旨在考查学生阅读理解、信息提取和综合分析能力。本部分包含3篇文章，每篇文章10分，共计30分。阅读材料涉及多种体裁，包括记叙文、议论文和说明文。例如，在一篇记叙文中，学生需要从细节中提取信息，如某个人物的行为动机、事件发展过程等。在议论文中，学生需分析作者的观点、论据和论证过程，判断论点的合理性。在一篇说明文中，学生需理解并概括文章所介绍的科学知识或技术原理。

(2)信息提取题要求学生在规定时间内，从文章中准确找出与问题相关的信息。这类题目通常包含直接信息和间接信息提取。例如，在直接信息提取题中，学生需要从文章中直接找到答案，如“文章中提到的科学家是谁？”而在间接信息提取题中，学生则需要根据文章内容进行推理，如“根据文章内容，为什么作者认为这项技术具有革命性？”此类题目考验学生的快速阅读和筛选信息能力。

(3)综合分析题要求学生对文章内容进行深入思考，并结合自己的知识背景进行分析。这类题目可能涉及对作者观点的评论、文章结构的分析、主题的探讨等。例如，在评论作者观点的题目中，学生需要首先理解作者的观点，然后结合文章内容和自己的理解进行评价。在分析文章结构的题目中，学生需识别文章的段落划分、句子结构等，理解作者如何组织文章内容。在探讨主题的题目中，学生需归纳文章的中心思想，并探讨其现实意义。这些题目旨在培养学生的批判性思维和综合运用知识的能力。

三、古诗文阅读（40分）

(1)古诗文阅读部分着重考查学生对古代文学作品的鉴赏能力和对文化内涵的理解。本部分包括一首唐诗、一首宋词和一首古文，每篇作品10分，共计30分。唐诗以其豪放、婉约、雄浑的风格著称，如李白的《将进酒》展现了诗人的豪情壮志，杜甫的《春望》则抒发了对国家兴衰的深切忧虑。宋词则以其细腻的情感、独特的意境而闻名，如苏轼的《水调歌头·明月几时有》以明月为引，抒发了对远方亲人的思念之情。古文则以其严谨的结构、深邃的哲理受到推崇，如《论语》中的“学而时习之，不亦说乎？”体现了儒家思想的核心价值观。

(2)古诗文阅读题中，对诗句的赏析是重要环节。学生需分析诗句中的意象、修辞手法、表达技巧等，如“春风又绿江南岸”一句，通过“绿”字将春风的生机与江南的景色融为一体，生动形象。此外，还需理解诗句背后的文化背景和作者的情感，如“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡”中的“白日放歌”反映了诗人豁达的人生态度，而“青春作伴”则表达了对青春时光的珍惜。赏析题目可能要求学生对比不同诗句的异同，如比较李白的《将进酒》与杜甫的《春望》中的“酒”字所承载的不同情感。

(3)古诗文阅读还涉及对文章内容的理解和分析。例如，在阅读古文时，学生需把握文章的主旨，如《左传》中的“知我者谓我心忧，不知我者谓我何求”反映了作者的孤独与无奈。在阅读诗词时，学生需分析诗人的情感变化，如《红楼梦》中的“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”通过春水的