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母语负迁移与高职英语写作教学

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母语负迁移与高职英语写作教学

摘要：母语负迁移现象在高职英语写作教学中尤为突出，对学生的英语写作能力造成了一定的影响。本文旨在探讨母语负迁移对高职英语写作教学的影响，分析其产生的原因，并提出相应的教学策略，以提高学生的英语写作水平。首先，通过文献综述，总结母语负迁移对英语写作的影响；其次，结合教学实践，分析高职英语写作教学中母语负迁移的具体表现；再次，探讨母语负迁移产生的原因，包括文化差异、语法结构、思维模式等方面；最后，从教学策略、教材选择、课堂活动等方面提出改进措施，以期为高职英语写作教学提供参考。

前言：随着全球化的深入发展，英语作为国际通用语言的重要性日益凸显。在我国，英语教学已经成为高等教育的重要组成部分。然而，高职英语写作教学仍然面临诸多挑战，其中母语负迁移现象尤为突出。母语负迁移是指在学习第二语言过程中，母语对第二语言学习产生负面影响的现象。本文以高职英语写作教学为研究对象，分析母语负迁移对高职英语写作的影响，并提出相应的教学策略，以提高学生的英语写作水平。

一、母语负迁移与英语写作的关系

1.1母语负迁移的定义与特点

(1)母语负迁移是指在第二语言习得过程中，由于母语与目标语在语言结构、语法规则、语义表达、文化背景等方面存在差异，导致学习者在使用目标语时产生错误或不当用法的现象。这种现象在英语写作教学中尤为明显，因为写作是语言输出的一种重要形式，它要求学习者不仅能够正确地运用语言规则，还要能够准确表达思想和情感。

(2)母语负迁移的特点主要体现在以下几个方面：首先，它是普遍存在的，几乎所有的第二语言学习者都会在一定程度上受到母语的影响；其次，母语负迁移的影响是双向的，既有对目标语习得的阻碍，也有对母语习得的干扰；再次，母语负迁移的影响程度因人而异，与学习者的语言水平、学习策略、文化背景等因素密切相关；最后，母语负迁移的影响具有持久性，即使学习者已经掌握了目标语，母语的影响仍然可能持续存在。

(3)在英语写作教学中，母语负迁移的具体表现包括语法错误、词汇选择不当、语篇结构混乱、文化表达错误等。这些错误往往反映了学习者对目标语规则的理解不足，以及对文化差异的敏感性不强。因此，针对母语负迁移的特点，教师需要采取有效的教学策略，帮助学生克服母语对英语写作的负面影响，提高他们的英语写作能力。

1.2母语负迁移对英语写作的影响

(1)母语负迁移对英语写作的影响是多方面的。首先，在语法层面，学习者往往倾向于将母语的语法规则直接套用到英语写作中，导致英语语法错误频出，如时态、语态、语序等方面的混乱。这种错误的产生不仅影响了文章的整体结构，也削弱了语言表达的准确性。

(2)在词汇选择上，母语负迁移同样表现明显。学习者可能会受到母语词汇的影响，导致在英语写作中误用、滥用或不当使用词汇。例如，一些英语单词和短语可能没有直接的母语对应项，学习者可能会选择相近的词汇，但这样的词汇选择往往缺乏语境适应性，影响写作的自然流畅。

(3)文化差异是母语负迁移对英语写作的另一个重要影响。由于文化差异的存在，学习者可能无法准确把握英语中某些文化内涵丰富的表达方式。这种文化差异的负迁移会导致写作中文化信息的缺失或错误传递，影响英语写作的得体性和交际效果。因此，母语负迁移不仅限制了学生的语言表达，还可能阻碍他们跨文化交流能力的提升。

1.3母语负迁移在高职英语写作教学中的表现

(1)在高职英语写作教学中，母语负迁移的表现形式多种多样，且在不同学习阶段和不同写作能力水平的学生中存在差异。一项针对我国某高职英语写作教学的调查研究发现，学生在写作中常见的母语负迁移现象主要包括以下几个方面。首先，在语法运用上，超过80%的学生在写作中存在时态、语态、语序等语法错误，其中时态错误尤为突出，占比超过50%。例如，学生在描述过去发生的事情时，可能会错误地使用现在时态，如“Yesterday,Igotothepark.”

(2)其次，在词汇选择方面，数据显示，约70%的学生在写作中存在词汇误用或不当使用的情况。具体表现为：一是学习者倾向于使用母语中的同义词替换英语词汇，导致词汇选择单一、缺乏多样性；二是学习者对英语词汇的语义理解不准确，导致词汇使用错误。例如，学生在描述“快速”这一概念时，可能会错误地使用“quickly”，而正确的表达应为“fast”。

(3)在语篇结构方面，母语负迁移的表现也较为明显。调查发现，约60%的学生在写作中存在段落组织混乱、逻辑不清的问题。具体表现为：一是段落主题不明确，段落之间缺乏逻辑联系；二是句子结构单