小学课文《静夜思》优秀教学设计.docx

小学课文《静夜思》优秀教学设计

篇1：课文《静夜思》优秀教学设计

课文《静夜思》优秀教学设计

【教学目标】

〖学问目标

1、熟悉10个生字，会写4个字。熟悉1个偏旁攵。

2、朗读、背诵这首古诗。

〖力量目标

1、培育同学的识字力量。

2、培育同学诵读古诗的力量。

〖情感目标

1、让同学受到古诗文化的熏陶，产生对中华传统文化的喜爱之情。

2、使同学感受到古诗中所描绘的美妙意境，勾画出的浓浓思乡情。

3、培育同学的识字爱好。

【教学重、难点】会认10个生字，写好4个字。有感情的诵读古诗。

【教学媒体】

多媒体教室；

CAI课件

【设计理念】

本课是一首古诗的教学，对于古诗同学特别喜爱诵读，许多孩子在两三岁就开头背诵古诗，依据课前对同学状况的了解，本课这首《静夜思》，全部的孩子都已经能够背诵。所以我把本课的着眼点放在让同学认读古诗中的生字和对古诗的感受上，并且让同学接受古诗文化的熏陶，喜爱古诗，了解诗人，喜爱我们的传统文化。让孩子们对古诗由小时候的简洁的韵文背诵，升华到有意识的对古诗的宠爱。

【教学过程】

一、导入：背诵古诗

（背景屏幕出示古诗）让同学读读屏幕上的字。背背喜爱的古诗。

〖设计意图：音乐、背景、文字，首先在课前营造一种古香古色的韵味，背背喜爱的古诗，引领同学们进入古诗境地，从而给整堂课罩上古诗的氛围。

二、介绍诗人

叠纪

师：同学们，我们的祖先给我们留下了许多优秀的古诗作品，写出这些古诗的我们把他们叫作（诗人）。咱们就来熟悉一下这位诗人。

1、屏幕演示：消失李白像，让同学介绍一下对李白的了解。

2、课件演示，介绍李白

李白是我国唐代闻名的诗人，古时候许多诗人都有自己的封号，李白就号称青莲居士。他一生写了许多古诗，将近有一千首，他的诗想像丰富，风格豪放，正由于他的诗写得多，写得妙，简直就像一位作诗的神仙，所以人们还称他为诗仙。诗仙就是在说诗人（李白。）

〖设计意图：丰富同学的视野，让同学们不但会背诵古诗，而且知晓古诗的，了解诗人，喜爱诗人，近而也更加喜爱我们的古诗文化。

三、从图画意境进入古诗

1、课件演示：（秋夜，李白望月图）看，这是什么时候，李白在干什么？

2、同学看图说一说

3、揭示诗题

师：这是秋天，一个静静静夜晚，李白正离家在外，看到这样圆圆的月亮，让他想起了自己的家乡。于是写下了一首留传千古的诗作──静夜思

4、齐读课题

5、知道这首诗吗？让同学背一背

〖设计意图：让同学从图画浓郁的意境，从已有的古诗理解察觉到这首诗的情感基调。

四、认读生字

1、读字正音

⑴指名读古诗

⑵在书圏出本课生字，边圈边读

⑶同位相互检查，互读互听。（出示课件）

静夜床光举头望低家乡

⑷指名领读，并让同学说说整体认读音节是哪个字，三拼音节的字有哪些。理解家乡，家乡是哪？我们的家乡是哪？

⑸开火车读

〖设计意图：让同学读准生字的字音，并随时复习巩固汉语拼音，如三拼、整体认读音节。通过相互检查的方法让同位两个小伙伴合作学习，相互订正。

篇2：《静夜思》优秀教学设计

一、概述

《静夜思》是人教版学校语文一班级上册课文6的资料。语言凝练，感情真挚，意境深远，胜利地反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好像一只看不见的手，无声地拨动着的心弦；举头仰视，低头深思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对家乡无尽的思念。背景图是诗句资料的形象反映，可帮忙同学理解古诗，进入诗句所描述的意境。

学习古诗，重在吟诵。教学中应留意引导同学反复朗读，体会诗歌的韵味和完善的意境。本课的教学重点是识字、写字，朗读和背诵古诗。我预备用一课时完成本节课的教学。

二、教学目标分析

学问与潜力目标：熟悉10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。熟悉新偏旁反文旁。

过程与方法目标：朗读古诗，背诵古诗。在诵读过程中体会古诗意思，感受诗人思念家乡的心情。

情感态度与价值观目标：培育观看大自然的爱好，引导同学观看夜空，阅读有关课外书籍。

三、学习者特征分析

由于当前的一些早期教育，同学在入学前后，对于《静夜思》这样浅显易懂的经典篇

章，早已烂熟于心。因此针对这一实际，实行了“分层教学”法，即对于学有余力的同学提出“高层次”的要求，激发他们的探究欲望。对于低层次的同学，主要实行生生合作、师生合作的形式，循序渐进的提出要求，最终使生生有所得，生生有创新。

四、教学重难点分析

教学重点：

1、认读生字，写生字。

2、朗读、背诵古诗