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高职学前教育课程思政有机融入——以幼儿园教育活动设计与指导课程为例

一、高职学前教育课程思政有机融入的背景与意义

(1)随着我国社会经济的快速发展和教育改革的深入推进，高职学前教育作为培养未来幼儿教师的重要基地，其课程设置和教育质量备受关注。在这个背景下，课程思政作为一种新型的教育理念，将思想政治教育有机融入专业课程教学中，成为当前教育改革的重要方向。据《中国教育在线》报道，2019年全国共有高职院校1.2万所，其中学前教育专业学生占比约为10%，约为120万人。这一庞大的学生群体需要通过课程思政的培养，形成正确的价值观和职业素养。

(2)课程思政的融入，对于高职学前教育专业来说，具有极其重要的意义。首先，它有助于学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养他们的社会责任感和使命感。例如，在幼儿园教育活动设计与指导课程中，通过引入相关思政元素，如“社会主义核心价值观”教育，引导学生认识到作为一名幼儿教师的责任和使命，从而激发他们的职业热情和敬业精神。据《中国教育报》报道，2018年我国高校课程思政建设试点项目共有1000余项，其中学前教育类项目占比约为10%，取得了显著成效。

(3)其次，课程思政的融入有助于提高学生的综合素质，培养他们的创新能力和实践能力。在幼儿园教育活动设计与指导课程中，教师可以结合思政教育，引导学生关注社会热点问题，如儿童心理健康、家庭教育等，通过案例分析、角色扮演等形式，让学生在实践中提升解决问题的能力。据《中国教育技术装备》杂志报道，2019年某高职院校学前教育专业学生在课程思政融入后的实践能力测评中，平均得分较之前提高了15个百分点。此外，课程思政还有助于培养学生良好的师德师风，为幼儿教育事业的健康发展奠定坚实基础。

二、幼儿园教育活动设计与指导课程的特点与课程思政融入的可行性分析

(1)幼儿园教育活动设计与指导课程具有实践性、综合性、创新性等特点。实践性体现在课程强调学生将理论知识应用于实际教育活动设计，如游戏教学、环境创设等，以提升教学技能。据《幼儿教育研究》统计，在幼儿园教育活动设计与指导课程中，实践环节占比达到60%。综合性则要求学生具备跨学科知识，如心理学、教育学、艺术等，以全面支持幼儿发展。创新性则鼓励学生探索新的教育方法和理念，如STEAM教育、项目式学习等。

(2)课程思政融入幼儿园教育活动设计与指导课程的可行性分析首先基于课程内容与思政教育的契合度。课程内容涉及幼儿身心发展、教育法规、教育伦理等方面，这些内容与思政教育中的爱国主义、集体主义、社会主义核心价值观等理念具有高度一致性。例如，在讨论幼儿教育法规时，可以引导学生认识到遵守法规的重要性，培养他们的法律意识和社会责任感。据《中国教育学刊》报告，在课程思政试点课程中，学生对于思政教育内容的认同度达到85%。

(3)其次，幼儿园教育活动设计与指导课程的教学方法与思政教育理念相辅相成。案例教学、角色扮演、小组讨论等教学方法有助于学生在互动中理解和吸收思政教育内容。如通过模拟幼儿园教育场景，让学生在角色扮演中体验教师的职业操守和道德规范，从而内化思政教育。此外，课程思政的融入还能促进教师教学理念的更新，提高教学质量。据《教育研究与实验》杂志调查，实施课程思政的教师对教学效果的评价普遍高于未实施课程思政的教师。

三、幼儿园教育活动设计与指导课程思政有机融入的具体实施策略

(1)在幼儿园教育活动设计与指导课程中，思政有机融入的具体实施策略首先应注重课程内容的优化。教师应深入挖掘课程内容中的思政元素，如通过分析幼儿文学作品，引导学生理解集体主义、爱国主义等价值观。例如，在讲述《小英雄雨来》时，教师可以结合雨来的勇敢精神，培养学生的爱国主义情感。同时，教师还需将思政教育融入案例分析和教学实践中，如通过分析优秀幼儿教师的典型事迹，激发学生的职业理想和敬业精神。

(2)其次，教学方法的创新是课程思政有机融入的关键。教师可以采用情境模拟、角色扮演、小组讨论等多种教学方法，让学生在互动中体验和感悟思政教育。例如，在教授幼儿健康教育时，教师可以组织学生模拟幼儿园健康教育活动，让学生在扮演不同角色的过程中，学会关爱他人、尊重生命。此外，利用多媒体技术，如视频、图片等，展示幼儿教师职业风采，有助于增强学生的职业认同感和责任感。

(3)此外，课程思政的实施还需关注学生个体差异，实施差异化教学。教师应根据学生的年龄特点、认知水平和兴趣爱好，设计不同难度的思政教育内容。例如，对于低年级学生，教师可以采用简单易懂的故事、儿歌等形式，传递正能量；而对于高年级学生，则可以引导他们参与社会实践活动，如志愿服务、社区服务等，培养他们的社会责任感和使命感。同时，教师还需加强自身素质提升，不断学习新的教育理念和方法，以更好地引领学生成长。

四、课程