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农业技术类专业课程思政的实践及探索

第一章农业技术类专业课程思政的背景与意义

(1)随着我国农业现代化进程的加速，农业技术类专业教育在人才培养方面的重要性日益凸显。然而，传统的农业技术类专业课程往往过于注重专业技能的培养，而忽视了学生的思想政治教育。在当前国际国内复杂多变的背景下，农业技术类专业课程融入思政教育显得尤为重要。据相关数据显示，我国农业技术类专业在校生人数已超过百万，这意味着，如何通过课程思政教育培养出既有专业技能又有政治素养的农业人才，成为当前教育改革的重要课题。

(2)农业技术类专业课程思政的背景与意义主要体现在以下几个方面。首先，从国家战略层面来看，实施乡村振兴战略，需要大批具备高度社会责任感和创新精神的农业技术人才。其次，从社会需求层面来看，随着农业产业链的延伸和农业产业的升级，对农业技术人才的综合素质提出了更高要求。最后，从教育自身发展层面来看，课程思政是深化教育教学改革、提升人才培养质量的重要途径。

(3)以我国某农业大学为例，该校在农业技术类专业课程中融入思政教育，通过开展“三下乡”社会实践活动、举办农业技术论坛等方式，引导学生关注农业发展、关心农村建设。经过几年的实践，该校学生在专业技能和思想政治素质方面均取得了显著提升。这一案例充分说明，农业技术类专业课程思政不仅有助于提升学生的综合素质，还能为乡村振兴战略的实施提供有力的人才支撑。

第二章农业技术类专业课程思政的教学目标与内容

(1)农业技术类专业课程思政的教学目标旨在培养学生具备坚定的政治立场、高尚的职业道德、扎实的专业技能和良好的社会责任感。具体目标包括：一是培养学生的爱国主义精神和社会主义核心价值观；二是提高学生的法治意识和社会责任感；三是增强学生的团队合作能力和创新精神；四是提升学生的实践能力和职业素养。以某农业大学为例，该校针对农业技术类专业制定了明确的课程思政教学目标，例如，要求学生在毕业前能够掌握至少3项农业技术专利，同时，参与社区服务或农村社会实践累计时长不少于50小时。

(2)农业技术类专业课程思政的教学内容应涵盖政治理论、道德伦理、文化素养、法治教育、社会责任等多个方面。在政治理论方面，通过学习党的基本理论、路线、方针、政策，增强学生的政治意识；在道德伦理方面，结合农业行业特点，教育学生树立诚信、敬业、奉献的职业道德；在文化素养方面，引导学生了解我国优秀传统文化，提高文化自信；在法治教育方面，让学生掌握基本的法律知识，增强法治观念；在社会责任方面，培养学生关注农村发展、服务农民群众的社会责任感。例如，在《农业资源与环境》课程中，融入生态文明教育，让学生了解农业可持续发展的重要性。

(3)为实现农业技术类专业课程思政的教学目标，教学内容的设计应注重理论与实践相结合。具体而言，一方面，通过案例分析、实地考察、专家讲座等形式，让学生在理论学习中深化对农业行业发展的认识；另一方面，通过实习实训、项目研发、创新创业等实践活动，提高学生的实际操作能力和解决实际问题的能力。如某农业大学在《农业机械使用与维护》课程中，引入企业真实案例，让学生在模拟实际操作中学习机械维护技术，同时，鼓励学生参与农业机械创新设计竞赛，提升学生的创新能力和团队合作精神。通过这样的教学设计，有助于培养学生成为适应现代农业发展需求的复合型人才。

第三章农业技术类专业课程思政的教学方法与实践

(1)农业技术类专业课程思政的教学方法应注重创新，结合现代农业发展趋势和学生实际需求，采取多元化的教学方法。首先，开展案例教学，通过分析农业发展中的实际问题，引导学生深入思考，培养解决问题的能力。例如，在某农业大学《农业经济学》课程中，教师选取了国内外农业产业化的成功案例，让学生分组讨论，探讨农业产业化的实施路径和策略。其次，实施翻转课堂，鼓励学生在课前通过在线学习平台自主学习理论知识，课堂上则进行讨论和实践操作，提高课堂互动性和学生参与度。例如，在《农产品质量安全》课程中，学生通过视频学习相关法律法规，课堂上进行模拟法庭活动，提升法律意识。

(2)实践教学在农业技术类专业课程思政中占据重要地位。一方面，通过校内外的实验实训基地，让学生亲身体验农业生产的全过程，提高学生的实践操作能力。如某农业大学与周边农业企业合作，建立产学研一体化实习基地，学生在实习过程中，不仅掌握了农业技术，还了解了企业文化和职业道德。另一方面，鼓励学生参与农业科研项目，培养学生的创新意识和科研能力。例如，在《农业生物技术》课程中，教师引导学生参与科研项目，从选题、实验设计到成果展示，全程参与，使学生在实践中提高科研素养。

(3)农业技术类专业课程思政的教学实践还需关注学生个体差异，实施个性化教学。首先，教师应充分了解学生的兴趣、特长和需求，针对不同学生制定个性化的学习计划。