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第二单元20以内的退位减法
第一课时十几减9
教学目标：
1.使学生初步学会计算十几减9。
2.培养学生初步的抽教学过程思维能力。
教学重点：初步掌握十几减9的计算方法，能够正确计算十几减9。
教学难点：培养学生算法多样化和解决问题的能力。
教学准备：口算卡片、课件、小棒。
教学过程
一、复习
1.口算。
9十39十79十49十6
9十99十29十59十8
2.在括号里填上适当的数。
9+()=129+()=13
9+()=149十()=15
9十()=169+()=17
二、新授
1.出示教科书P10的图。
引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?(有15个气球，买了9个,
还有几个?)
想一想，用什么方法计算?该怎样列式?学生思考回答后，教师板书：15—9=
提问：如果没有图，要算15减9等于儿，该怎样想？
(学生以四人为一小组，互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计算。)
学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：
(1)9加6得15,15减9等于65
(2)15可以分成9和6,15减9等于6；
⑶10减9等于1,1加5等于6；
(4)15减5等于10,再减4等于6。
教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。进一
步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢?鼓（励学生
用想加算减的方法：想9加几得15,15减9得6）同时板书得数“6”。
2.小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个？
提问：
1（）要求套中了几个，该怎样列式?学（生回答后，教师板书：14—9=）
2（）得多少?怎样想的?教师板书得数“5”。
3.小结：今天我们学习的是什么内容?十（几减9）教师板书课题。
该怎样计算这些题目呢?教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也
鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。
三、巩固练习
1.完成教科书P10“做一做”第1题.
让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后指名说，
再在方框里填上数。
2.完成教科书P10“做一做”第2题。
学生独立完成，再集体订正。
3.完成教科书P10“做一做第3题。
学生先独立完成，再任指儿题，让学生说一说最喜欢用什么方法计算。
四、课堂练习
1.完成教科书PU练习二第1、2题。
板书设计
15—9=6想：9+6=1510—9=1
15—9=65+1=6
15—9=6
第二课时十几减9的练习课
教学目标：
1、使学生在已有知识经验的基础上，通过观察和操作进一步经历十几减9的计
算过程，比较熟练地掌握十几减9的计算方法，并能正确地进行计算。
2、鼓励学生通过独立思考和合作交流，探究出多种计算法，用自己喜欢的
法来计算十儿减9的算式，渗透用多种法解决问题的能力。
3、引导学生能用“十几减9”的计算法解决现实问题，使学生初步体会到生
活中处处有数学，从而培养学生用数学的意识。
4、培养学生的合作意浜和交往能力。
教学重点：
引导学生用
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