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住院医师规范化培训
全科医学教学中常见的教学方法
住院医师规范化培训全科医学教学中常见的教学方法
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住院医师规范化培训
教学方法是教师和学生为实现共同教学目标、完成共同教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。医学教育由院校教育和毕业后教育组成，如何选择恰当的教学方法来安排合理的教学活动是完善医学教育的重要条件。
分享一下医学教学中常见的教学方法:
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目录
一、以讲义为基础的教学方法（Lecture-BasedLearning，LBL）
二、以病例为基础的教学方法（Cased-BasedLearning，CBL）
三、以问题为基础的教学方法（Problem-BasedLearning，PBL）
四、以资源为基础的教学方法（Resource-BasedLearning，RBL）
五、以团队为基础的教学方法（Team-BasedLearning，TBL）
六、应诊录像—SETGO教学方法
七、角色扮演（RolePlay）
八、标准化病人（StandardizedPatients，SP）
九、翻转课堂教学模式（FlippedClassModel）
十、慕课教学（MOOC）
十一、微课
十二、混合式教学（BlendingLearning）
十三、工作坊（workshop）
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一、以讲义为基础的教学方法（Lecture-BasedLearning，LBL）
LBL是以讲义为基础的，最传统的一种教学方法，多用于课堂教学基础授课，可以系统全面的传授各学科的知识理论，较为有把握的完成教师预定的目标。
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二、以病例为基础的教学方法（Cased-BasedLearning，CBL）
CBL是以案例为导向的一种比较传统的教学方法，希望通过教师对特殊案例的分析，帮助学生掌握一般分析原理。
①首先选择典型案例，让学生提前准备知识和早期接触患者的问题，与患者联系，询问病史和临床检查，针对学生暴露出来的问题和实践操作要点，难点，教师补充检查，并一一详细，学生要综合运用多学科的知识进行思考，为后续小组讨论拟出该病例分析要点和讨论提纲。
②在老师的引导下进行多个阶段研讨，首先让学生提出病例中的重点、疑点、难点及问题，做到每个学生都发言，针对不同的问题教师进行逐一引导和点评。对于本病例涉及到的重点、疑难点和有争议的问题进行辩论，阐明充分的论点、论据，最后由组织学生归纳众多观点和解释，提出初步结论。
③带教老师着重对病例总结归纳并解析，做出正确的临床诊断和鉴别诊断，对讨论中遇到的共性的问题进行详细答疑。
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三、以问题为基础的教学方法（Problem-BasedLearning，PBL）
PBL是一种以问题为核心，以解答问题为驱动力，以分组阐述、展示、讨论及相互交流为手段，以激发学生积极主动自学、培养学生创新性思维为主要目标的全新的教学模式。
PBL模式的关键要素包括：作为导向的问题、团队合作与自主学习、教师指导、自我评价与小组评价。PBL强调以问题解决为中心、多种学习途径相整合，而不只是纯粹的探索和发现，同时它强调学习者之间的交流合作，强调外部支持与引导在探索学习中的作用等。PBL教学法的精髓在于发挥问题对学习过程的指导作用，调动学生的主动性和积极性。
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三、以问题为基础的教学方法（Problem-BasedLearning，PBL）
PBL是一种以问题为核心，以解答问题为驱动力，以分组阐述、展示、讨论及相互交流为手段，以激发学生积极主动自学、培养学生创新性思维为主要目标的全新的教学模式。
PBL模式的关键要素包括：作为导向的问题、团队合作与自主学习、教师指导、自我评价与小组评价。PBL强调以问题解决为中心、多种学习途径相整合，而不只是纯粹的探索和发现，同时它强调学习者之间的交流合作，强调外部支持与引导在探索学习中的作用等。PBL教学法的精髓在于发挥问题对学习过程的指导作用，调动学生的主动性和积极性。
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四、以资源为基础的教学方法（Resource-BasedLearning，RBL）
RBL是以资源为导向的，适应知识经济和网络信息时代的崭新教学模式，其目的在于通过帮助学生充
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