1《沁园春雪》教学设计.docx

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《沁园春·雪》教学设计

【学习目标】

1.熟读背诵诗词，理解内容，感受意境，体会作者的思想情感。

2.掌握本词写景、讨论、抒情相结合的写法，品味本词准确、凝练的词语。

3.感受作者的豪迈情怀，激发热爱祖国壮美河山的思想感情。

【重难点】

1.熟读背诵诗词，理解内容，感受意境，体会作者的思想情感。

2.掌握本词写景、讨论、抒情相结合的写法，品味本词准确、凝练的词语。

【教学过程】

【新课导入】

同学们，我们学过哪些写雪的诗词佳句？

柳宗元的“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”是一个幽静寒冷、孤独冷清的世界；

岑参的“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”是一个灿烂至极、瑰丽奇幻的世界。那么，在伟大领袖毛泽东的笔下，雪又具有怎样的情趣呢？今天，我们一同来欣赏《沁园春·雪》。

一、自主学习

【走进作者】

毛泽东（1893—1976），字润之，笔名子任，湖南湘潭人。诗人，伟大的无产阶级革命家、军事家、思想家，中华人民共和国第一任国家主席，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。他的诗词创作，艺术性很高，充满革命豪情，享誉海内外，一个外国朋友曾说：“一个诗人赢得了一个新中国。”

主要作品：《毛泽东选集》《毛泽东文集》《毛泽东诗词》。

【文体知识】

词词兴起于唐，盛于宋，配乐歌唱，句子长短不一，也称长短句。

一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌；比如《沁园春》《虞美人》《水调歌头》等。

宋词有豪放派和婉约派。豪放派词作气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志，代表词人为苏轼、辛弃疾等。婉约派词作语言清丽含蓄，感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或婉约细腻，代表词人为柳永、李清照等。

沁园春是常见词牌名。“雪”是题目，创始于初唐，源于地名。据说东汉明帝女儿沁水公主有座园林，美轮美奂，金碧辉煌，名为“沁园”，后来被外戚窦宪仗势夺去，有人作词咏此事，词牌《沁园春》由此产生。

二、整体感知

1.诵读课文，了解内容

北国/风光，千里/冰封，万里/雪飘。

望/长城内外，惟余/莽莽；大河/上下，顿失/滔滔。

山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公/试比高。

须/晴日，看/红装素裹，分外/妖娆。

江山/如此/多娇，引/无数英雄/竞折腰。

惜/秦皇汉武，略输/文采；唐宗/宋祖，稍逊/风骚。

一代/天骄，成吉思汗，只识/弯弓射大雕。

俱往矣，数/风流人物，还看/今朝。

2.自由朗读

思考：你觉得这首诗歌的感情基调是什么？

明确：感情基调是指作品的基本观点的情感取向，即作品中总的感情态度，简单来说，就是指作者的主要感情。

【创作背景】

《沁园春·雪》写于1936年2月。当时，遵义会议确立了毛泽东同志在全党的领导地位。毛泽东同志率领长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开了反抗日本帝国主义的伟大斗争。在陕北清涧县，毛泽东同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏“北国风光”，过后饱含激情地写下了这首气吞山河的壮丽诗篇。

【播放名家朗诵视频】

3.这首词分上下阕，请概括上下阕各写了什么内容？

明确：

上阙：描写北国雪景，热情赞美祖国的大好河山。

下阙：纵论历代英雄，抒发词人的凌云壮志及豪迈情怀。

三、细读感悟

【品读上阙】

（一）北国风光，千里冰封，万里雪飘。

总写雪景，创造广阔博大的意境，体现诗人雪中赏雪的豪迈情怀。“封”字显得凝然安静，“飘”字显得舞姿轻盈。肃穆中有飞舞的动态，意境开阔，气魄宏大，格调不凡。

（二）望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。

作者对雪景的描述，由哪个词领起？

望

它统领了哪些句子？

长城内外……欲与天公试比高。

“望”字在句中有何作用？

品析“山舞银蛇，原驰蜡象”

运用比喻、拟人、对偶手法。“舞”形容山披雪像“银蛇”逶迤曲折；“驰”形容高原如“蜡象”奔腾跃动。

再读上阕，发挥想象，用自己的话描绘一下诗人笔下的北国雪景图，并谈谈你的感受。

上阕先总写北方雪景。然后写眼前实景，接着写想象虚景，运用比喻、拟人、对偶、虚实结合，动静结合写出了“江山如此多娇”。作者描写北方雪景，视野开阔，画面雄丽，气势宏大，气魄豪迈。目的是借景抒情，赞美祖国壮丽河山豪情壮志。

【品读下阙】

江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。

过渡

“引”也是个领字，到底“引”出了哪些英雄人物？他们有什么共性？

秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗。

共性：中国历史上杰出的人物；对中国历史的发展产生过巨大影响；雄才大略

作者用哪个词对他们作了总的评价？说说这个词所包含的感情。

惜：第一，惜中含褒：杰出英雄，历史贡献；第二，委婉批评：短于文治，时代与阶级的局限；第三，自信：后来者居上的伟大气概。

作者对秦