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观察物体三教学设计【4篇】

教学内容：二年级数学上册观看物体例1与做一做，练习十六第1、第2、第3题。（教材第68、第70页）

教学目标：

1、经受探究物体的外形、位置关系和交换过程，体会到从不同角度观看到物体所看到的外形可能是不同的。

2、会识别简洁物体从不同的角度观看到的外形，培育学生的空间观看力量。

3、凭借动手操作，进展空间观念和合作意识。

教学重点：会识别简洁物体从不同的角度观看到的外形，培育学生的空间观看力量。

教学难点：体会到从不同角度观看到物体所看到的外形可能是不同的。

教学预备：写上不同文明用语的大正方体，实物数个。

教学过程：

一、创设情境、激趣感知

1、教师拿出写了文明词语的正方体。

谈话：同学们，这是一个正方体，正方体的每个面都写着不同的文明词，请你坐在你的位置上，头不摇动，告知教师，你看到了什么？

指名不同方向的学生说。（学生有的说“您好”，有的说“感谢”，有的说“对不起”。

2、提出质疑：为什么他们向我们介绍得不一样呢？谁说的正确的？你能说说他们分别是从那一面观看吗？（板书：前面后面侧面）

教师指出：侧面有两个不同的方向，左面看到我们称为左侧面，右面看到的我们称为右侧面。

3、提醒课题：虽然是看到同一个正方体但是由于观看的位置不同，看到的每个面的文明词也就不同，今日我们就来学习在不同的位置观看物体。（板书课题。）

【设计意图】谈话引人，激发学生学习兴趣的同时，初步感知、体验从不同角度观看物体所看到的外形是不同的。

二、师生互动、探究新知

1、构建新知。

（1）本位观看：

谈话：（出示玩具熊猫）这是什么？

教师为每一组同学也预备了一只熊猫，请每个同学认真观看，你看到了这只熊猫的哪一面，是什么样子？（出示从正面、左侧面、右侧面、反面拍摄的熊猫照片。）

提问：你看到了什么？和黑板上的哪张照片是一样的？

生1：我从正面看，和第一幅图是一样的。

生2：我从右侧面看，和第三幅图是一样的。

生3：我看到它的圆圆的尾巴，和第四幅图是一样的

生4：我从左侧面看，和其次幅图是一样的。

谈话：同学们观看的真认真，教师想统计一下人数，请看到熊猫正面的同学站起来。看到侧面的同学也站起来。没有站起来的同学，你们看到的是哪一面？

（2）换位观看：

要求：听教师口令，全体起立。请每组同学根据顺时针的方向（教师做手势表示）走到本组的下一张位子上去。你们现在看到的熊猫的外形和刚刚一样吗？那你现在看到了熊猫的那一面？

生1：我现在看到的是侧面，刚刚看到是前面。

生2：我现在看到的是反面，刚刚看到是侧面。

质疑：为什么大家现在看到的和刚刚不一样呢？这是怎么回事？（学生争论，沟通。）

生1：我们绕了一圈。

生2：我们绕了一圈，我们一大组的同学位置都转变了。

小结：对！原来我们换了座位，位置发生了变化，观看的角度也不同了，所以看到熊猫的外形也不一样了。

（3）情感沟通：

教师：看过之后，你都想对熊猫说些什么？

【设计意图】引导学生从不同的角度观看“熊猫”，再交换位置，进展观看，这样的设计符合儿童的认知规律，培育了学生的空间想象力，充分表达《数学新课程标准》的理念。

2、连一连（完成教材第68页“做一做”）。

三、稳固新知。

1、说一说。（完成教材“练习十六”的第1题）

小动物们用照相机帮大象拍照，（出示动物拍照图）这四张照片分别是谁拍的呢？（指名学生说一说。）

2、连一连。（完成教材“练习十六”的第3题）

3、猜一猜。（完成教材“练习十六”的第2题）

学生填写，教师巡察指导。

【设计意图】通过练习，展学生的思维，还给学生一个开放的空间，让学生在实践活动中看到自己的成果，体验到创新的乐趣，进一步激发了他们的探究意识。

四、课堂小结：

说一说，今日这节课有什么收获？

学生积极发言。

小结：今日我们学会了从不同位置观看物体，知道了在不同的位置观看到的同一物体的外形是不一样的。在生活中，我们到处都要留心观看，做一个勤于思索的好孩子，你们能做到吗？

板书设计

观看物体

侧面正面后面

观看