高中语文第一单元第1课窦娥冤学案1新人教版必修4.docxVIP

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1窦娥冤

学习目标

1.初步了解元杂剧的特点,把握窦娥的典型形象。

2.品尝戏剧语言,领悟浪漫主义手法的作用。

3.通过窦娥这一冤案,相识元代社会黑暗和统治者的残暴,剖析人物悲剧命运的成因,把握作品的主题及进步意义。

自主认知

一、整体感知

1.阅读全文,自主复述剧情。

2.观看戏曲《窦娥冤》的影片或影音资料。

二、自练自测

1.请为下面加点的字注音。

质朴()刽子手()桃杌()桩()

震撼() 盗跖() 错勘() 时辰()

嗟怨() 杳() 罪愆() 尸骸()

负屈衔冤() 湛湛() 苌弘() 古陌荒阡()

甘霖() 亢旱() 殡葬() 谗言()

折断() 折本() 提防() 街巷()

埋怨() 安葬() 哥哥行()

2.课文中用了哪些典故?这些典故与窦娥的凄惨遭受有什么关系?

三、质疑问难

请将预习本文过程中的疑问写在下面,并在小组内部探讨解决。

合作探究

1.窦娥与现实生活有哪些冲突冲突?这些冲突冲突表现了什么?

2.窦娥临死前反复叮嘱婆婆要祭祀她的情节表现出她怎样的思想感情?

3.窦娥为什么要发下“亢旱三年”的毒誓?三桩誓愿的实现采纳了什么手法?这种手法的艺术效果是什么?

4.《窦娥冤》塑造了窦娥怎样的形象?这一形象的意义是什么?

5.文章在第一部分描写了窦娥对天地的指责和控诉,否定了天地对现实社会的主宰,在最终一部分中却又对天发下三桩誓愿,希望天地为她昭雪冤情,这是否有点前后冲突?

课堂练习

一、基础学问

1.下列词语中加点字注音全对的一组是()

A.嗟怨(jiē)罪愆(yǎn)衔冤(xián)

B.亢旱(kànɡ) 刽子手(ɡuì) 提防(dī)

C.湛湛(zhàn) 阡陌(mò) 偃旗(yàn)

D.变徵(zhènɡ) 苌弘(chánɡ) 盗跖(zhí)

2.下列词语中没有错别字的一项是()

A.动地惊天顺水推船错堪贤愚两泪涟涟

B.左侧右偏前合后揠孤身只影吞声忍气

C.怕硬欺软啼啼哭哭怨气冲天负屈衔冤

D.苌弘化璧望帝啼鹃古陌荒阡委实冤枉

3.下列加点词语说明全对的一组是()

①怎不将天地也生(产生)埋怨②不提防遭刑宪(刑罚)③你错勘(辨别、推断)贤愚枉(徒然)做天④待我叮嘱他几句话咱(自己)⑤我窦娥向哥哥行(这里、那里)有句言⑥你去那受刑法尸骸上烈(烧)些纸钱⑦只当把你亡化的孩儿荐(举荐)⑧官吏每(每每、经常)无心正法⑨断送(丢失、毁灭)出古陌荒阡⑩兀的(这,与“兀那”意同)不是我媳妇儿

A.①③⑤⑦ B.②④⑥⑧ C.②③⑤⑥ D.⑦⑧⑨⑩

4.下列成语典故和传闻中相关的历史人物对应正确的一项是()

①望帝啼鹃②苌弘化碧③六月飞霜④亢旱三年

A.①邹衍②苌弘③燕惠王④东海孝妇 B.①邹衍②庄周③燕惠王④窦娥

C.①杜宇②苌弘③邹衍④东海孝妇 D.①杜宇②庄周③邹衍④窦娥

5.下列关于元杂剧的分析和推断,有错误的一项是()

A.元杂剧是在金宫本和诸宫调的干脆影响下融合各种表演艺术形式而成的一种完整的戏剧形式。元杂剧一般是四折,一折相当于现代话剧的一幕,是戏剧故事发展的一个大段落,也是音乐组织的单元。

B.元杂剧中的说白包括人物的对白和独白,用以绽开剧情和揭示人物性格冲突。白,有散文,也有韵文。科是戏剧动作的总称,包括一般的舞台程式和武打、舞蹈。

C.元杂剧每本戏只有一个主角,男主角称正末,女主角称正旦。此外还有净、丑、杂等。

D.元代杂剧和散曲合称“元曲”。杂剧规定,每一折戏,唱一套曲子,每支曲子用一个宫调。

二、课内阅读

阅读下面的文字,完成第6~7题。

【滚绣球】有日月朝暮悬,有鬼神掌着生死权。天地也!只合把清浊辨别,可怎生糊突了盗跖、颜渊?为善的受贫困更命短,造恶的享富贵又寿延。天地也!做得个怕硬欺软,却原来也这般顺水推船!地也,你不分好歹何为地!天也,你错勘贤愚枉做天!哎,只落得两泪涟涟。

6.“【滚绣球】”是()

A.词牌 B.宫调 C.曲调 D.曲牌

7.下面是对这支曲子的分析,最恰当的一项是()

A.运用了对偶、对比、借代等修辞手法,主要表现了窦娥呼天唤地,希望天地为她申冤报仇的心理。

B.运用了对偶、对比、借代等修辞手法,主要表现了窦娥有冤难诉时的悲愤感情及对黑暗统治的生气控诉。

C.运用了对偶、对比、借喻等修辞手法,主要表现了窦娥在有冤难诉时的悲愤感情和对神权的否定。

D.运用了对偶、对比、借喻等修辞手法,主要表现了窦娥有冤难诉、有口难辩的悲愤之情及对不公允世道的控诉。

三、拓展阅读

阅读下面的文字,完成第8~1