【语文】第21课《古代诗歌五首：登幽州台歌》课件 2024-2025学年统编版语文七年级下册.pptxVIP

登幽州台歌登幽州台歌

教学目标陈子昂难点重点

激趣导入“无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。”“红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。”“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”登幽州台歌陈子昂前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。

作者简介陈子昂（661—702），字伯玉，梓（zǐ）州射洪（今属四川）人，唐代文学家。因曾任右拾遗，后世称陈拾遗。其诗风骨峥嵘，寓意深远，苍劲有力。有“诗骨”之称。他是唐代诗歌革新的先驱，对唐诗发展颇有影响。被后人誉为“唐之诗祖”。有《陈伯玉集》。

整体感知语调：语速：重音：痛苦、孤独。低沉、缓慢。不见、悠悠、怆然、涕下。登幽州台歌陈子昂前/不见古人，后/不见来者。念/天地/之悠悠，独/怆然/而涕下！

品读诗歌即蓟北楼，是战国时燕昭王为招揽天下贤士所建，故址在今北京西南。是古代诗歌的一种体裁。登幽州台歌陈子昂前/不见古人，后/不见来者。念/天地/之悠悠，独/怆然/而涕下！

合作探究向前看，像燕昭王那样的古代贤君再也看不到了；向后看，后代的贤君又在哪里呢？一种茫然与无奈涌上诗人的心头。1.“前不见古人，后不见来者”表达了诗人什么样的感情？【品词】古时圣君不可见，后世明君不可遇，两个“不见”表现了诗人壮志难酬、生不逢时、怀才不遇的惆怅和孤寂。

合作探究2.请描绘一下“念天地之悠悠，独怆然而涕下”这个画面。“独”诗眼登台远眺，写空间辽阔触景生情，写心中孤寂面对茫茫天宇与原野，诗人思绪进一步拓展，由个人遭遇想到天地悠悠而生命短促，宇宙无穷而人生有限，引人共鸣。

合作探究把个人置放到广漠无边的宇宙背景中，使个人显得渺小孤寂，从而产生一种苍茫的孤独感。“独怆然而涕下”抒发了诗人孤单寂寥、苦闷悲愁的心绪。3.“念天地之悠悠，独怆然而涕下”两句诗营造了一种极其特殊的意境，请简要谈谈你对这两句诗的理解。其中，“独怆然而涕下”抒发了诗人怎样的情感？

趣味背诵

课堂小结

典型考题1.根据提示默写古诗名句。（湘潭中考）屈原《远游》中云：“惟天地之无穷兮，哀人生之长勤。”陈子昂《登幽州台歌》一诗中与此意思相似的诗句是：______________，______________！念天地之悠悠独怆然而涕下

典型考题2.（曲靖中考）下列对《登幽州台歌》这首诗赏析有误的一项是（）A.这首短诗，表现了诗人怀才不遇、寂寞无奈的情绪，语言苍劲奔放，富有感染力。B.“前不见古人，后不见来者。”这里古人是指古代那些能够礼贤下士的文人。C.第三句登楼眺望，写出空间辽阔，读者面前仿佛出现一幅北方原野的苍茫广阔图景。D.全诗句式长短不齐，音节抑扬变化，具有韵律美。B贤明君主

典型考题《登幽州台歌》并未写作者登台之后所见之景，假如你是诗人陈子昂，请描绘一段景物来表达自己此时的心情。

答题技巧考点：描绘诗歌画面描绘诗歌画面找形象从诗句中找出描写的具体形象，一般找出事物名词即可。析特点明情感绘画面结合所找形象的特定含义分析其特点。理解诗句直接或间接抒发了什么情感。发挥想象，用自己的语言简练生动地描述画面，突出营造的氛围特点。

答题技巧考点：品析诗词炼字①释含义理解字词本义及语境义②明手法③析情感分析修辞手法（比喻、夸张、用典、对偶……）及其作用分析表现手法（对比、烘托、象征……）及其作用叠词：增强语言的音韵美修辞手法角度表现手法角度词性角度数词：表现数量，巧用夸张，凸显表达效果形容词：从形、声、色、光等方面描绘意象的性质、状态动词：强调过程及变化，使语言生动形象，赋予画面动态感拟声词：惟妙惟肖地表现事物的特点、人物的心情、动作的状态等分析字词表达的情感

典型考题试赏析“悠悠”一词的表达效果。“悠悠”形容时间的久远和空间的广大。把个人置于无边宇宙的背景中，使个人显得渺小，从而产生一种苍茫孤独感。

拓展延伸“登临”类诗歌的阅读方法“七问”法何时登临何处？目见何景何物？生发何感何思？生此之思何故？观其景——还原情景，把握景物特点。知其心——理解“景语”后的“情语”，把握所言之“志”。识其人——运用“知人论世”阅读法，读出诗人形象。“三步”法

拓展延伸“知人论世”的鉴赏方法“知人论世”是阅读作品的重要方法。我们在鉴赏作品时，应该深入探究作者的生平和为人，全面了解他所生活的环境和时代，尽量利用现存的文献资料和后人评述，全面把握作者的心路历程和精神世界。

拓展延伸“知人论世”的鉴赏方法知人了解作者的身世、经历、思想状况及写作动机等信息。论世联系作者所处时代的特征去考察作品的内容。“知人论世”的基本原则理解、分析和评价作品必须将作品产生的时代背景、历史条件以及作者的生平等与作品联系起来，这样才能更深刻、透彻、全面地了解作者的创作意图和思想