11 送东阳马生序 课件(共58张PPT).pptx

部编版九年级语文下册送东阳马生序

壹掌握本文的文言实词和虚词用法。贰诵读全文，了解文章大意和行文思路。叁体会本文的善用对比的写作手法。肆学习作者刻苦求学、努力克服困难的精神品质。学习目标

新课导入常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”孟子也说：“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们来学习宋濂的《送东阳马生序》。

任务一预习检测

作者简介宋濂（1310-1381）字景濂，号潜溪，浦江（今属浙江）人。元末明初文学家。擅诗文，与高启、刘基并称为“明初诗文三大家”，被明太祖朱元璋誉为“开国文臣之首”。

背景资料明洪武十一年（1378），宋濂告老还乡的第二年，他应诏从家乡浦江（今浙江省浦江县）到应天（今江苏省南京市）去朝见明太祖朱元璋，同乡晚辈马君则前来拜访，宋濂写下了此篇赠序，介绍自己的学习经历和学习态度，以勉励他勤奋学习，成为德才兼备的人。

文体知识书序和赠序书序相当于前言、后记，一般是介绍作家的生平或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给予必要的引导。赠序从诗序演变而来，宋以后，赠序逐渐成为单纯的赠别文体，这一文体在惜别伤离、劝勉激励的同时，也常常表达作者的感慨或见解，往往集叙事、说理、抒情于一体，具有很强的表现力。

任务二通读课文

课文赏析

读法指导本文生字词较多，一定要先读准字音，认准字形。壹宋濂讲述自己求学的经历，劝导马生勤奋学习的内容，朗读时要语气舒缓，态度恳切，语调明快；结尾段议论的句子，朗读时语速稍快，语调要低沉。贰

读准字音烨()裘()葛()缊()嗜()硕()俟()叱咄（）衾()绮()容臭（）媵（）人谒()撰()贽()冻馁（）皲（）裂负箧（）曳（）屣（）chìduōshìshuòsìqièyèxǐjūnyìngqīnqǐxiùyèyùnɡéqiúněiyèzhìzhuàn

任务三疏通文意

疏通文意余幼时即嗜学。家贫，无从致①书以观，每假借②于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠③。录毕，走④送之，不敢稍逾约⑤。以是⑥人多以书假余，余因得遍观群书。得到借即“弗怠之”，不懈怠，不放松抄录书。因此跑超过约定期限

疏通文意余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。我年幼时就爱学习。因为家中贫穷，无法得到书来看，常向藏书的人家求借，亲手抄录，约定日期送还。天气酷寒时，砚池中的水冻成了坚冰，手指不能屈伸，我仍不放松抄书。抄写完后，赶快送还人家，不敢稍稍超过约定的期限。因此人们大多肯将书借给我，我因而能够看各种各样的书。

疏通文意既加冠①，益慕圣贤之道，又患无硕师②名人与游，尝趋③百里外，从乡之先达执经叩问④。加冠之后，指已成年。古时男子二十岁举行加冠（束发戴帽）仪式，表示已经成年。后人常用“冠”或“加冠”表示年已二十。快步走学问渊博的老师。拿着经书向同乡有道德有学问的前辈请教，叩问，请教。

疏通文意既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。已经成年之后，更加仰慕圣贤的学说，又苦于不能与学识渊博的老师和名人交往，曾快步走到百里之外，手拿着经书向同乡前辈求教。

疏通文意先达德隆望尊①，门人弟子填②其室，未尝稍降辞色③。余立侍左右，援疑质理④，俯身倾耳以请⑤；或遇其叱咄⑥，色愈恭，礼愈至⑦，不敢出一言以复⑧；俟⑨其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。道德声望高挤满把言辞和脸色略变得温和一些。稍，稍微。辞色：言辞和脸色。提出疑难，询问道理。援，引，提出。质，询问。弯下身子，侧着耳朵来请教。表示专心而恭敬。等待训斥、呵责周到回答，答复。这里是辩解的意思。

疏通文意前辈德高望重，门人学生挤满了他的房间，他的言辞和态度从未稍有委婉。我站着陪侍在他左右，提出疑难，询问道理，低身侧耳向他请教；有时遭到他的训斥，表情更为恭敬，礼貌。更为周到，不敢答复一句话；等到他高兴时，就又向他请教。所以我虽然愚钝，最终还是得到不少教益。

疏通文意当余之从师也，负箧曳屣①，行深山巨谷中，穷冬②烈风，大雪深数尺，足肤皲裂③而不知。至舍④，四支僵劲⑤不能动，媵人⑥持汤沃灌⑦，以衾拥覆，久而乃和⑧。背