初中音乐人音七年级上册(2025年新编) 劳动的歌军民大生产教学设计1.docxVIP

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初中音乐人音七年级上册(2025年新编)劳动的歌军民大生产教学设计1

一、教学目标

(1)本节课的教学目标是让学生了解《劳动的歌军民大生产》这首歌曲的背景和创作意义，培养学生对音乐作品内涵的理解能力。通过学习，学生应掌握歌曲的基本旋律、节奏和歌词，能够准确地演唱和表达歌曲的情感。根据《人音七年级上册》的教学要求，预计学生能够达到以下学习成果：掌握歌曲的基本节奏，理解歌曲的劳动主题，能够用正确的呼吸和发音演唱歌曲，并对歌曲中的军民大生产运动有初步的认识。教学过程中，将结合历史背景介绍，如1943年陕甘宁边区的劳动英雄马锡五的事迹，让学生更加深入地感受歌曲的时代气息。

(2)在知识技能方面，学生需要掌握以下内容：歌曲的旋律、节奏、歌词以及歌曲的结构特点。通过课堂实践，学生将学会如何运用音乐符号和图示来分析歌曲，提高音乐素养。本节课将采用多种教学方法，如小组讨论、合唱练习、音乐游戏等，激发学生的学习兴趣，培养学生的团队协作能力。例如，在小组讨论环节，学生可以围绕歌曲中的劳动场景进行交流，分享自己的理解和感受，从而提高学生的口头表达能力。此外，本节课还将结合实际案例，如红军长征途中的故事，让学生在音乐学习中体会到劳动的艰辛和革命精神。

(3)在情感态度与价值观方面，本节课旨在培养学生热爱劳动、珍惜劳动成果的意识。通过学习《劳动的歌军民大生产》，让学生认识到劳动是创造美好生活的重要途径，激发学生为实现中国梦而努力奋斗的信念。在教学过程中，教师将引导学生关注歌曲中的劳动英雄形象，体会他们在艰苦环境下的坚强意志和无私奉献精神。例如，通过观看视频资料，让学生了解抗日战争时期边区军民的生产生活情况，从而加深学生对歌曲内涵的理解。同时，教师还将结合学生的日常生活，引导学生思考如何在日常生活中践行劳动精神，培养学生的社会责任感。

二、教学过程

(1)教学过程以“导入-感知-体验-内化-总结”为主线，首先通过播放《劳动的歌军民大生产》歌曲片段，激发学生的兴趣，引导学生进入课堂氛围。随后，教师将简要介绍歌曲的创作背景，包括歌曲产生的历史时期、作者背景以及歌曲所反映的军民大生产运动。接着，教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对歌曲的理解和感受，鼓励学生提出问题，激发学生的求知欲。在此过程中，教师通过提问和引导，帮助学生梳理歌曲的旋律、节奏和歌词，并引导学生分析歌曲的结构特点。

(2)在感知阶段，教师引导学生通过聆听、演唱、演奏等方式，深入体验歌曲的内涵。首先，学生跟随教师一起聆听歌曲，感受歌曲的旋律和节奏特点。随后，教师指导学生进行简单的演唱练习，让学生在演唱过程中体会歌曲的劳动主题。在此过程中，教师可以适当加入音乐游戏，如“歌词接龙”、“节奏模仿”等，提高学生的学习兴趣。此外，教师还可以组织学生进行小组合作，通过合唱的形式，让学生在合作中感受音乐的和谐之美。例如，教师可以选取歌曲中的劳动场景，让学生分组演绎，如“挖地”、“纺纱”等，让学生在角色扮演中体会歌曲的劳动主题。

(3)在体验阶段，教师将引导学生进行音乐创作，通过歌曲改编、歌词创作等形式，让学生在创作过程中深入理解歌曲的内涵。首先，教师组织学生进行歌曲改编，让学生尝试改变歌曲的节奏、旋律，或添加新的歌词。在这个过程中，教师鼓励学生发挥创意，提出自己的改编方案。随后，教师指导学生进行歌词创作，让学生结合自己的生活实际，创作与劳动相关的歌词。为了提高学生的创作能力，教师可以提供一些创作素材，如劳动场景、劳动人物等。最后，教师组织学生进行展示，让学生分享自己的创作成果，并在全班范围内进行评价。通过这个环节，学生不仅能够加深对歌曲的理解，还能够提高自己的音乐创作能力。

三、教学评价

(1)教学评价将从以下几个方面进行：学生的音乐素养、情感态度、合作能力和创新意识。首先，观察学生在课堂上的演唱表现，评估其对歌曲旋律、节奏的掌握程度。例如，通过学生单独演唱和小组合唱的方式，评价其音准、节奏是否准确。其次，通过学生的小组讨论和角色扮演活动，评估其合作能力和情感表达。学生是否能够积极参与讨论，能否在角色扮演中准确传达歌曲中的劳动情感。最后，通过学生的歌曲改编和歌词创作，评估其创新意识和音乐创造力。

(2)在评价过程中，教师将采用形成性评价与终结性评价相结合的方式。形成性评价包括课堂观察、学生自评和互评。课堂观察将关注学生在课堂活动中的参与度和表现，如学生在讨论中的发言积极性、在合唱中的声音协调性等。学生自评和互评则鼓励学生反思自己的学习过程，学会自我监控和自我提升。终结性评价则通过小测验、课堂展示等形式，综合评估学生的学习成果。例如，通过学生自编歌曲的演唱和展示，评价其在音乐创作方面的进步。

(3)教学评价结果将用于改进教学方法和调整教学内容。教师将根据学生的表现，调整