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初中道德与法治课对学生法治意识素养培养的研究

一、研究背景与意义

(1)随着我国法治建设的不断深入，法治意识素养的培养成为教育领域的重要任务。初中阶段是学生形成法治观念的关键时期，道德与法治课程作为学校教育的重要组成部分，对于培养学生的法治意识具有不可替代的作用。然而，当前初中道德与法治课在法治意识素养培养方面还存在诸多问题，如教学内容与实际生活脱节、教学方法单一、师资力量不足等，这些问题严重影响了学生的法治素养提升。

(2)研究初中道德与法治课对学生法治意识素养的培养具有重要的理论意义和实践价值。从理论层面看，有助于丰富和发展我国法治教育理论体系，为法治教育改革提供理论支持；从实践层面看，有助于提高道德与法治课的教学质量，增强学生的法治意识，为我国法治社会建设培养合格公民。

(3)在当前社会背景下，加强初中道德与法治课法治意识素养培养的研究，有助于提高学生的法律素养，增强其社会责任感和公民意识。这对于推动我国法治建设，构建社会主义法治国家具有重要意义。同时，通过对法治意识素养培养的研究，可以探索出更加科学、有效的教学方法，为道德与法治课教学改革提供参考。

二、初中道德与法治课法治意识素养培养现状分析

(1)在当前初中道德与法治课教学中，学生的法治意识素养培养现状不容乐观。据调查，我国初中生对法律知识的掌握程度普遍较低，有数据显示，超过60%的学生对宪法的基本原则和内容了解不足。此外，在法治观念方面，部分学生存在法律意识淡薄、权利义务观念模糊等问题。例如，在某次模拟法庭活动中，有近30%的学生在回答关于法律问题时，无法正确判断是非曲直。

(2)道德与法治课的教学内容与实际生活脱节，导致学生在法治意识素养培养方面存在困难。据统计，我国初中道德与法治课教材中，案例分析与实际案例的比例仅为1:4，而实际教学中，教师往往未能充分利用这些案例，使得学生难以将理论知识与实际生活相结合。以交通安全教育为例，教材中虽然涉及相关法律知识，但缺乏具体的案例分析，导致学生在遇到交通安全问题时，难以运用法律武器保护自己。

(3)教学方法单一、师资力量不足也是影响初中道德与法治课法治意识素养培养的重要因素。目前，部分教师仍采用传统的灌输式教学，忽视学生的主体地位，导致学生被动接受知识，法治意识难以得到有效培养。同时，由于师资力量不足，部分学校道德与法治课教师缺乏专业背景，难以胜任法治教育任务。据相关数据显示，我国初中道德与法治课教师中，具有法学背景的仅占25%，这与法治教育的要求存在较大差距。

三、初中道德与法治课法治意识素养培养策略

(1)针对初中道德与法治课法治意识素养培养的现状，提出以下策略。首先，应优化教学内容，增加与实际生活相关的案例，提高教材的实用性和针对性。例如，在交通安全教育中，可以引入真实的交通事故案例，让学生在模拟法庭中扮演不同角色，通过实际操作加深对法律知识的理解。同时，教师应注重培养学生的法律思维，引导学生在遇到问题时，能够运用法律知识进行分析和解决。

(2)改革教学方法，采用多元化教学手段，激发学生的学习兴趣。教师可以运用情景模拟、辩论赛、小组讨论等形式，让学生在互动中学习法律知识。例如，通过组织模拟法庭活动，让学生亲身体验法律程序的严谨性，增强其法治意识。此外，利用多媒体技术，如视频、动画等，使抽象的法律知识更加生动形象，提高教学效果。同时，教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，提供个性化的辅导。

(3)加强师资队伍建设，提高教师的法治素养和教学能力。学校应定期组织教师参加法治教育培训，提升其法学专业知识和教学技能。此外，学校可以邀请法学专家、法官等专业人士走进课堂，为学生提供专业指导。在教师评价体系方面，应将法治教育纳入考核范围，激发教师从事法治教育的积极性和主动性。通过这些措施，逐步提高初中道德与法治课法治意识素养培养的整体水平。