《陈情表》课件高中语文选择性必修下册.pptxVIP

学校：

年级：高二年级

学科：语文

教师：;

研习文本;

一为何陈情?

=)向谁陈情?三陈什么情?四)如何陈情?;

臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母

怜惜早年不会走路

志。祖母刘愍臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至

成人自立少福分穿一年孝服的亲属

于成立。既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，

孤单的样子安慰缠绕草垫子

内无应门五尺之僮，茕茕子立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣

停止侍奉

服用汤药;

不直陈其事，强调“尽孝”之必须，倾诉惨况，引起同情，为下文“愿乞终养”作铺垫。;

逮，及，至；奉，承奉比喻受了清明的政治教化举荐，推举优秀人才

逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣荣举臣秀才。臣以

没人来做授官不久任命，授官谦辞，辱

供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。猥以

形作名，卑微低贱的人牺牲生命报答使…...闻急切严厉

微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻，

逋，逃避；慢，怠慢详尽状后奔走效劳

责臣逋慢；郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。臣欲奉诏奔驰，

一天比一天严重报告申诉主谓取独进退两难的窘状

则刘病日笃，欲苟顺私情，则告诉不许。臣之进退，实为狼狈。

姑且被动句;

二、叙述朝廷多

次征召的经过以及自己进退两难的尴尬处境;

伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣

名做动，名做动，任职看重，推崇

少仕伪朝，历职郎者，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，

提拔恩命十分优厚犹豫不决的样子因为比喻迫近弱，将要断气

过家拔摧，龙命优渥，己取盘但，有所希冀。但以刘日溥西山，气息电奄，

生命垂危，朝不保夕使……结束

人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年。

相互自己的私情形作动，远离

祖孙二人，更相为命，是以区区不能废远。;

【探究思考】

第3段结尾落在辞官养亲上，是从哪几个角度展开的?

提示：三层，分别以“伏惟”“且”“但”来转换文意。

A、找依据：抓住晋“以孝治天下”的大理，解释自己应得到同情。(朝廷)

B、释误会：自陈宦历，自白“微”“陋”,称颂君恩，表明辞职与“名节”无关，以求皇帝谅解，消除猜忌。(个人)

C、述苦衷：陈述刘之现状，是“不能废远”的唯一原因，以唤起同情。(祖母);

孝治天下

图宦达，不矜名节

祖母病笃不能远离;

臣密今年四十有四，祖母刘今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养

臣怀着像乌鸦反哺一样的私情，希望求得奉养祖母以终其天年。

刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯辛酸悲苦

所见明知，皇天后土实所共鉴。愿陛下矜悯愚诚，听臣微志。庶刘侥幸，

天神地神照察，审辨怜悯体恤应许希望;

【探究思考】

忠孝难以两全，如何解决?;

事之实：是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。

言之切：愿乞、愿矜悯、听臣微志、明知、共鉴。

心之诚：生当陨首，死当结草。;

祖母情深似海

忠孝两难动之以情

圣上恩重如山

“以孝治天下”

先尽孝后尽忠

“岂敢盘桓有所希冀”

乞矜悯生当陨首，死当结草示之以忠;

陈情表

“陈”的内容：自己的苦情、对祖母的孝情、对朝廷的忠情。

“陈”的方法：融情于事，融理于情。

动之以情，晓之以理。

朴素细腻，曲折委婉。;;

活动三：做回自己，联系现实，考虑问题

谈一谈生活中那些让你两难，困扰着你的实际问题，我们来一起尝试解决：

在人际交往中，我们要学会：听读：正确理解别人的意思；说写：准确表达自己的意思

课后作业：

1.在生活中尝试站在对方的角度，解决自己的问题。

2.将活动三中各自的问题进行详细撰写，学会分析问题并做到切实解决问题。要求：(1)理论联系实际做到学以致用

(2)字数在300--500字之间;