第八册第5单元《小数》第1课时教学设计.docx

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第八册第5单元《小数》第1课时教学设计

学校班级

备课人

课题名称

小数的意义

课时

第1课时

授课时间

课型

新授课

学习目标

1.测量生活中的物体,知道小数是怎样产生的。

2.理解小数的意义,认识小数的计数单位,理解相邻两个计数单位的十进制关系。

3.感受数学与生活的紧密联系,体会小数在日常生活中的作用。

教学重点

理解小数的意义,认识小数的计数单位。

教学难点

理解相邻两个计数单位的十进制关系。

教学准备

教具、学具、练习题单

教学流程设计

教学环节

教师活动

学生活动

个性化修改

一、

谈话导入

明确目标

（1-2分钟）

1.以运动会引入学习。

同学们,你喜欢参加运动会吗?你最喜欢运动会上的哪些项目呀?你在运动会上都获得过哪些奖项呢?小明的学校也举行了春季运动会,运动会上的选手们争夺得非常激烈,让我们一起到现场去看

一看。(课件出示教科书第47页单元主题图。)

2.请你仔细观察主题图,从图中你获得了哪些信息?

这些数是什么数呢?除了在运动会上会有小

数,你还在哪些地方见到过小数呢?看来小数在我们生活中的应用

非常广泛。这一单元就是系统地研究小数的有关知识。

学生交流，教师适当指导

反馈:跳高比赛李云1.05米,林山0.95米,王海0.92米……

像2.36,0.95,0.92

二、

预学效

果检测

（5-7分钟）

小老师带领，全体学生进行预学检测

三、

探究新知精准释难

（15-20分钟）

示例：教师播放ppt课件，出示学习任务。

（一）任务一：

1.学习内容：

理解小数的意义

2.学习要求：

自主学习：

1.想一想上面3幅图平均分成了几份，涂色部分占了几份，并尝试分别用分数、小数表示。

合作学习

将你的答案在小组内交流，做好全班汇报的准备。

师过渡：我们再次认识了一位，两位小数，那么三位小数的意义是什么呢？

任务二

学习内容：认识三位小数，以及进率。

学习要求：

自主学习

1.想一想上面3幅图平均分成了几份，涂色部分占了几份，并尝试分别用分数、小数表示。

合作学习

将你的答案在小组内交流，做好全班汇报的准备。

师：我们再次认识了小数的意义，那么我们就带着这些学习收获继续学习吧！

学生：独立完成

学生：完成后小组内交流，做好汇报准备

学生按学习提示，汇报展示。

抽学生进行评价。

学生：总结

四、

精准练习（8-12分钟）

学生独立完成，全班交流

五、

全课总结

（1-2分钟）

通过这节课的学习，你学到了什么？学会了什么？

六

课后作业

完成数学练习册64-65页

板书设计

小数的意义

表示十分之几，百分之几，千分之几的数，就是小数。

课后反思

教学“四单”

个性化修改

第一单：预学指导单

温习旧知

填空

在测量和计算时，有时不能得到整数的结果，通常可以用（）表示。

预学新知

0.7有（）个0.1

0.45有45个（）

25个0.001是（）

0.107有107个（）

请阅读教材48-49页，用自己的语言说一说什么是小数？小数的计数单位有哪些？

第二单：预学效果检测单

单位换算

2，看图说出分数。

3.填空

0.8有（）个0.1

0.67有（）个0.01

0.80有80个（）

0.107有107个（）

第三单：课堂巩固训练单

第四单课后作业单

完成数学练习册64-65页