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第八册第5单元《小数》第5课时教学设计

学校班级

备课人

课题名称

小数的性质

课时

第5课时

授课时间

课型

新授课

学习目标

1.运用小数的性质改写小数的位数。

2.加深对小数性质的理解。

教学重点

运用小数的性质改写小数的位数。

教学难点

加深对小数性质的理解。

教学准备

教具、学具、练习题单

教学流程设计

教学环节

教师活动

学生活动

个性化修改

一、

谈话导入

明确目标

（1-2分钟）

揭示课题。

昨天我们一起探究了小数的性质,今天这节课我们就要用小数的性质来改写小数的位数。

学生交流，教师适当指导

二、

预学效

果检测

（5-7分钟）

1.判断下面两组小数是否相等。

(1)0.50.500.500

(2)0.620000.6200.62

2.回忆什么是小数的性质。

为什么你认为这两组小数都是相等的呢?

小结:根据小数的性质来判断每一组数为什么相等。

小老师：……

全体学生：……

三、

探究新知精准释难

（15-20分钟）

教师播放ppt课件，出示学习任务。

（一）任务一：

1.学习内容：改写小数

2.学习要求：

自主学习：

（1）根据题意，尝试改写。

（2）说一说怎样改写的，为什么可以这样改写。

合作学习：小组讨论“10”是怎样改写成两位小数的。

师引导：学生理解10的小数点在哪里，从而让学生理解整数都可以改写成小数形式。

预设1:第1列是把三位小数改写成两位小数,根据小数的性质,

把1.760和30.

030这两个小数末尾的“0”去掉,就得到了1.76和30.03。

预设2:第2列是把一位小数改写成两位小数,根据小数的性质,

把50.5的末尾添上一个“0”得到50.50。

学生:应该把小数点打在个位“0”的后面。因为个位是小数点左

边的第1位,所以小数点打在了“0”的后面,接着在小数部分的十分

位和百分位上添上两个“0”,就得到两位小数“10.

00”。

(4)学生自主尝试把整数60和100分别改写成两位小数和三位

小数。

学生独立改写,交流为什么要这样改写,并说一说将整数改写成

小数时,小数点应该打在哪里。

(5)小结:当把整数改写成小数的时候,小数点应该打在整数部

分个位的右下角,然后根据需要在小数点的右边添“0”。

四、

精准练习（8-12分钟）

一、基础练习

二、综合练习

巩固对小数性质的理解和应用。教学时，可以采用对口令的形式。

第3题是通过在数的末尾添“0”

来进一步理解小数的性质。先让学生说一说如果在这些数的末尾添上“0”，哪些数的大小不变，哪些数的大小要变，再总结只有在小数的末尾添上“0”，小数的大小才不会变。

★第4题是小数的性质的应用。重点关注如何把3改写成三位小数。

★第5题是练习小数的组成。让学生从相邻两个计数单位间的

进率是10来加深对小数意义的理解，从而填出括号里的数。

五、

全课总结

（1-2分钟）

通过这节课的学习，你学到了什么？学会了什么？

六

课后作业

小明：三万二千零六

小红：你读错了，原来的小数虽然只读一个零，但是你忘了读小数点。

原来这个小数是（）

板书设计

小数的性质（二）

当把整数改写成小数的时候,小数点应该打在整数部

分个位的右下角,然后根据需要在小数点的右边添“0”。

课后反思

教学“四单”

个性化修改

第一单：预学指导单

填空

（）的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。这就是小数的性质。

第二单：预学效果检测单

1.判断下面两组小数是否相等。

(1)0.50.500.500

(2)0.620000.6200.62

2.回忆什么是小数的性质。

第三单：课堂巩固训练单

说出大小相等、小数位数不同的小数。

如：1.31.301.300

下面的数如果末尾添上“0”，哪些数的大小不变？哪些数的大小要变？

181.81.80120123.410.01

不改变大小，把下面各数改写成三位小数。

0.427.24.30601.231.00900

填一填。

（1）3个0.1等于（）个0.01，等于300个（）。

（2）0.59里面有59个（），等于（）个0.001。

第四单课后作业单

小明：三万二千零六

小红：你读错了，原来的小数虽然只读一个零，但是你忘了读小数点。

原来这个小数是（）