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观潮教学设计第一课时

1、情感目标：

了解钱塘江大潮的壮美与雄奇，激发喜爱祖国大好河山的感情。

2、力量目标：

⑴培育留心四周事物的习惯。

⑵有感情地朗读课文，背诵第3、4自然段。

3、学问目标：

学习有挨次、抓特点的观看方法。

教学重点

理解课文中有关“潮来之时”的记叙，学习有挨次的观看方法，培育留心四周事物的习惯。

教学难点

理解体会生动形象的语言表现力。

教学帮助手段

课件、音乐伴奏带。

教学过程

一、初步谈话，理解课题

1、今日，我们一块儿来学习第1课：观潮。通过预习，你们知道课文写的是哪儿的潮吗?

(钱塘江大潮。)

2、钱塘江在我们祖国的浙江省，远离我们得意的家乡──四川有好几千里。假如说四川的峨嵋全国都很出名，那么浙江的钱塘江大潮就可称为“天下奇观”了。

板书：

天下奇观

3、课题中的.“观潮”和“天下奇观”这词中，都有一个“观”字，这两个“观”字意思一样吗?

(如有不懂，鼓舞学生后答复。)

谁能说说“天下奇观”的意思?

(生依据理解答复。)

二、检查预习，反应沟通

昨天，你们回家预习了课文吗?现在请你们用自己喜爱的方式再把课文读一遍，一边读一边想：

先写了什么，再写了什么，最终写了什么?

(学生自读课文后答复。)

板书：

潮来前潮来时潮过后

三、观看录像，感受情景

1、同学们学得真不错。你们对钱塘江大潮肯定很感兴趣吧?想不想去看看呢?

2、别圆满，教师有有关大潮的图象，想不想看?

3、我们就一块儿来看看画面，听听声音，感受一下这一天下奇观。

四、突破重点，指导朗读

1、刚刚录像里大潮的景象，咱们课文里也有，在哪儿呀?

(课文3、4自然段。)

2、自己读读3、4自然段，你觉得那些描写潮水的语句你特殊喜爱的，就努力地把它读得精彩些，待会儿读给大家听。

(生自由读。)

3、请生谈谈自己最喜爱的句子，说说从中体会到了什么并适时指导朗读：

⑴“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动。”

(抓“闪雷滚动”这词来体会：可让学生模拟雷响时“轰隆隆”的声音。)

课文中用这个词语来形容潮水的声音，用得多形象啊!我们一块儿来读读这个句子。

(学生齐读。)

读得真好，再来一遍，闭上眼睛，想象一下。

(学生闭眼齐背。)

⑵“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方消失了一条白线，人群又沸腾起来。”

看到那条白线，人们怎么沸腾的?咱们来演演看，好吗?

(生表演。)

刚刚这场面还可以用一个词形容，就在这个自然段里。

(生答：人声鼎沸。)

让我们一块儿来读出这种沸腾的感觉来，好吗?

(生齐读。)

⑶“那条白线很快地向我们移来，渐渐拉长，变粗，横贯江面。”

(心情感动：指名读→齐读。)

⑷“再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。”

(非常壮丽：分组竞赛读。)

⑸“浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来;那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来。”

喜爱这句的举手。

(生举手。)

教师也特殊喜爱这个句子。多精彩的语句呀!不过，要把它读好还真不简单。你们在下边也再预备一遍，待会儿我们来竞赛，看谁把这种宏伟的气概给读出来了。

(指名学生个别赛读，教师加以鼓舞，并与学生一起为朗读进步者、优秀者鼓掌。)

你们读得真不错，能让教师试试吗?

(师读。)

该你们了，能让我再一次为你们喝彩吗?

(学生有感情地齐读。)

4、情愿把3、4自然段连起来读读吗?

(生齐读。)

这些语句写得多精彩!正如课文提示中所说，把钱塘江的大潮写得宏伟壮丽，有声有色，使人如身临其境。

五、听听读读，体会挨次

1、刚刚大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。下面，我们就先来做一个听的练习。

听教师读这段话(出示)，看谁本领大，能听清是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。待会儿，请