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2023-2024学年沪科版（2019）高中信息技术必修一3.2《解决温标转换问题——认识程序和程序设计语言》说课稿

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教材分析

2023-2024学年沪科版（2019）高中信息技术必修一3.2《解决温标转换问题——认识程序和程序设计语言》主要介绍了程序和程序设计语言的基本概念。通过温标转换问题的解决，引导学生理解程序设计的思想和方法，为学生后续学习编程打下基础。

核心素养目标

培养学生信息意识，通过温标转换问题，引导学生认识程序和程序设计语言，提升算法思维和问题解决能力。增强学生的计算思维，让学生理解程序逻辑和编程方法，激发创新精神和实践能力。同时，培养学生数字化学习与创新素养，培养合作学习的意识，提高信息技术应用能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在此前的高中信息技术课程中，已初步接触了信息技术的概念、基本操作以及简单的数据处理。他们可能具备基本的计算机操作技能，如文件管理、简单的网络浏览等。此外，对于数据类型、变量、运算符等基础概念有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对信息技术课程普遍保持较高的兴趣，尤其是对编程和解决问题充满好奇心。他们在学习过程中表现出较强的动手操作能力和逻辑思维能力。部分学生可能更倾向于通过实践操作来学习，而另一些学生则可能更偏好理论学习。学生的学习风格各异，有的学生善于独立思考，有的则更擅长在团队中合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习程序和程序设计语言时，可能会遇到以下困难和挑战：一是理解程序逻辑和算法设计，二是编程语言的语法和编程规范，三是将实际问题转化为程序设计的能力。此外，学生可能对编程过程中的错误调试感到困惑，需要教师提供有效的指导和帮助。

教学资源

-软件资源：编程软件（如PythonIDLE、VisualStudioCode），文本编辑器，在线编程平台（如Repl.it、CodePen）。

-硬件资源：计算机实验室，每人一台计算机，网络连接。

-课程平台：学校信息平台，用于发布课程资料和作业。

-信息化资源：编程教学视频，在线编程教程，温标转换问题的案例代码。

-教学手段：PPT演示文稿，白板，实物教具（如温度计），在线协作工具（如GoogleDocs）。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示不同温度计的图片，引发学生对温度单位的关注。

-提问：生活中我们常用的温度单位有哪些？它们之间是如何转换的？

-引出温标转换问题，说明程序设计在解决这类问题中的应用。

2.讲授新知（20分钟）

-温标转换问题的背景介绍：讲解摄氏度、华氏度等温标的定义和转换关系。

-程序设计的基本概念：介绍程序、算法、程序设计语言等基本概念。

-编程语言的选择：简要介绍Python语言的特点，说明其在教育领域的广泛应用。

-编写温标转换程序：展示如何使用Python编写温标转换程序，包括定义变量、编写算法、实现功能等步骤。

-代码调试：讲解程序调试的基本方法，让学生了解如何解决程序运行中的错误。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提供一组温标转换的练习题，让学生分组讨论并尝试编写程序解决。

-学生展示自己的程序，教师点评并给出改进建议。

-针对学生的不同需求，提供个性化辅导，确保每个学生都能掌握温标转换程序的设计。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调程序设计在解决实际问题中的应用。

-强调算法思维和编程规范的重要性，鼓励学生在日常生活中运用编程解决问题。

-布置课后作业，让学生巩固所学知识。

5.作业布置（5分钟）

-完成以下温标转换程序，并运行测试：

-将摄氏度转换为华氏度。

-将华氏度转换为摄氏度。

-课后思考：尝试将温标转换程序扩展到其他温度单位之间的转换。

-下一节课我们将学习如何使用程序处理更复杂的数据和问题，请大家做好准备。

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《Python编程：从入门到实践》：这本书详细介绍了Python编程语言的基础知识和实践应用，适合学生进一步学习编程。

-《算法导论》：该书深入浅出地讲解了算法的基本概念和设计方法，有助于学生提升算法思维能力。

-《编程之美》：通过实际案例，展示编程在各个领域的应用，激发学生对编程的兴趣。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试使用不同的编程语言实现温标转换程序，比较不同语言的特点和优势。

-探究如何将温标转换程序扩展到其他温度单位之间的转换，如开尔文与华氏度、摄氏度之间的转换。

-研究编程在天气预报、环境监测等领域的应用，了解编程如何帮助解决实际问题。

-通