2023八年级物理下册 第九章 机械和功 第一节 杠杆说课稿 （新版）北师大版.docxVIP

2023八年级物理下册第九章机械和功第一节杠杆说课稿（新版）北师大版

主备人

备课成员

教学内容

北师大版八年级物理下册第九章第一节《杠杆》，主要内容包括杠杆的分类、杠杆的平衡条件以及杠杆的应用。通过本节课的学习，学生将掌握杠杆的基本概念，了解杠杆的分类和平衡条件，并能运用杠杆原理解决实际问题。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学探究能力、逻辑思维能力和问题解决能力。学生将通过实验探究杠杆原理，发展科学探究素养；通过分析杠杆平衡条件，锻炼逻辑思维能力；通过应用杠杆原理解决实际问题，提升问题解决能力。同时，培养学生对物理学科的兴趣，增强科学精神和社会责任感。

教学难点与重点

1.教学重点

-杠杆的分类：教师需强调杠杆的三种类型（省力杠杆、费力杠杆和等臂杠杆）及其特点，通过实例（如撬棍、镊子、天平等）帮助学生直观理解。

-杠杆的平衡条件：重点讲解杠杆的平衡条件公式（动力×动力臂=阻力×阻力臂），并指导学生如何根据公式判断杠杆是否平衡。

2.教学难点

-动力臂和阻力臂的确定：难点在于帮助学生理解动力臂和阻力臂的定义，以及在实际情况下如何准确测量和确定它们。

-杠杆平衡条件的应用：难点在于学生能够将杠杆平衡条件应用于解决实际问题，如设计省力杠杆或费力杠杆，以及在实际生活中寻找杠杆的例子。

-动力、阻力与力臂的关系：难点在于理解动力、阻力与力臂之间不是简单的正比或反比关系，而是通过乘积关系来体现的，需要学生进行抽象思维。

举例说明：

-重点：通过实际操作，让学生使用撬棍撬起重物，强调省力杠杆的使用，并引导学生观察和总结动力臂与阻力臂的关系。

-难点：在分析天平的平衡时，引导学生思考如何确定天平两边的力臂，并解释为什么天平可以精确称量物体的质量。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：杠杆模型教具、砝码、弹簧测力计、天平、钩码、滑轮组、木块等。

-课程平台：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板或黑板。

-信息化资源：杠杆原理动画视频、杠杆平衡条件的数学计算软件、在线互动实验平台。

-教学手段：实物演示、小组合作探究、多媒体展示、课堂提问、实验操作。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一系列生活中常见的杠杆实例，如撬棍、钳子、剪刀等，提问学生是否知道这些工具是如何工作的，引发学生对杠杆原理的好奇心。

-回顾旧知：简要回顾力的三要素（大小、方向、作用点）以及二力平衡的条件，为学习杠杆的平衡条件做铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

-杠杆的分类：介绍省力杠杆、费力杠杆和等臂杠杆，通过图片和实物展示，让学生直观理解不同类型杠杆的特点。

-杠杆的平衡条件：详细讲解杠杆的平衡条件公式（动力×动力臂=阻力×阻力臂），并通过动画演示，帮助学生理解力臂的概念。

-举例说明：

-以撬棍为例，讲解如何利用杠杆原理省力。

-以天平为例，解释天平是如何通过杠杆原理实现平衡的。

-互动探究：

-分组讨论：将学生分成小组，讨论如何设计一个省力杠杆或费力杠杆。

-实验操作：学生分组进行实验，测量不同杠杆的动力臂和阻力臂，验证杠杆平衡条件。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据所学知识，设计一个简单的杠杆装置，并尝试使用它来省力或费力。

-教师指导：教师巡回指导，帮助学生解决操作过程中遇到的问题，确保学生能够正确理解并应用杠杆原理。

4.课堂总结（约5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调杠杆的分类、平衡条件及其应用。

-通过提问，检查学生对杠杆原理的理解程度。

5.作业布置（约5分钟）

-完成课后练习题，巩固杠杆平衡条件的应用。

-课后收集生活中常见的杠杆实例，并尝试分析其工作原理。

6.教学过程详细步骤：

-导入环节：通过展示生活实例，提问学生，引导学生回顾旧知，激发学习兴趣。

-新课呈现环节：讲解杠杆的分类和平衡条件，通过动画和实例帮助学生理解。

-互动探究环节：分组讨论，进行实验操作，让学生亲自体验杠杆原理。

-巩固练习环节：学生动手实践，教师指导，加深对知识的理解和应用。

-课堂总结环节：回顾所学内容，检查学生对知识的掌握情况。

-作业布置环节：布置课后练习和收集生活实例的任务，巩固所学知识。

教学过程中，教师应注重以下几点：

-结合实际生活，引导学生发现杠杆的应用，提高学生对物理知识的兴趣。

-通过实验和操作，让学生亲身体验物理现象，培养实践能力。

-运用多媒体教学手段，使教学内容更加生动形象，提高教学效果。

-鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的合作精神和创新思维。

教学资源拓展

1.拓展资源

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