【语文】第3课《列夫托尔斯泰》课件 2024—2025学年统编版语文七年级下册.pptxVIP

《列夫·托尔斯泰》教学设计——灵魂的肖像画：透过皮囊见星河

【教学目标】1.语言建构：掌握矛盾修辞多维度比喻等肖像描写技法。2.思维发展：通过外貌-精神二元对照，建立由表及里的认知模型。3.审美创造：赏析诗意化哲思语言风格，完成灵魂自画像写作。4.文化理解：探讨托尔斯泰精神遗产的当代价值。

【教学目标】1.语言建构：掌握矛盾修辞多维度比喻等肖像描写技法。2.思维发展：通过外貌-精神二元对照，建立由表及里的认知模型。3.审美创造：赏析诗意化哲思语言风格，完成我的灵魂自画像写作。4.文化理解：探讨托尔斯泰精神遗产的当代价值。

【人物简介】列夫·托尔斯泰（1828—1910），十九世纪俄国最伟大的作家。他家是名门贵族，自幼接受典型的贵族家庭教育。但他的思想极其矛盾：一方面，他同情农民，厌恶农奴制；另一方面，他又反对以革命方法消灭农奴制，妄想寻找自己的道路。在俄国文坛驰骋了近六十年，他创作了大量文学作品，深刻反映他的思想，一个富有正义感的贵族知识分子在奋斗与彷徨中寻求新生活。代表作有：《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》。

托尔斯泰的创作

【作者简介】斯蒂芬·茨威格（1881—1942），奥地利作家、评论家，世界杰出的中短篇小说家。他的主要成就体现在传记文学和小说创作方面。他的传记作品不拘泥于史实，着重表现人物性格。代表作有小说《象棋的故事》《一个陌生女人的来信》《心灵的焦躁》等，传记《三作家》《三大师》《罗曼·罗兰传》等。1928年茨威格在列夫·托尔斯泰100周年诞辰之际访问俄国。他怀着无比崇敬的心情参观了托尔斯泰的故居和坟墓，领会到托尔斯泰的伟大。回国后，他写成了传记《三作家》，其一即为《列夫·托尔斯泰》。

字音积累脸庞（）胡髭（）长髯（）两颊（）黝黑（）脸膛（）一绺（）鬈发（）穹顶（）肖像（）粗劣（）锃亮（）粲然（）貂皮（）藏污纳垢（）广袤无垠（）甲胄（）粗糙（）pánɡzīrányǒujiáliǔtánɡquánqiónɡxiàolièzènɡdiāocànmàoɡòuzhòucāo

词语积累正襟危坐：诚惶诚恐：广袤无垠：颔首低眉：无可置疑：黯然失色：理好衣襟端端正正坐着。形容严肃庄重的样子。形容小心谨慎以至于害怕不安的样子。广阔无边。古代以东西长度为“广”，南北长度为“袤”。低着头。形容谦卑恭顺的样子。事实明显或理由充足，没有什么可以怀疑的。用以表示相形之下黯淡无光。

矛盾的肖像描写哪张更接近你心中的文豪形象？

文中哪些词语直接描写托尔斯泰外貌的“矛盾感”？圈出至少3组反义词。矛盾中的真相:①侏儒（身体）vs巨人（精神）【第1段】②粗制滥造（面容）vs天才（灵魂）【第1段】③丑陋可憎（外表）vs粲然笑意（神态）【第5段】

第1段“粗制滥造的田野村夫”与第6段“天才灵魂栖息地”，作者如何通过矛盾表达情感？深层思考：茨威格故意用贬义词描写外貌，是为了丑化还是赞美？结合原文说明。矛盾中的真相情感变化：?田野村夫（贬抑）→栖息地（升华）创作意图：?通过躯体容器与灵魂光芒的意象碰撞，制造认知颠覆，突出精神超越肉体的震撼力文本链接：第1段留给人的总印象是失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙→第6段具有这种犀利眼光...探照灯照耀下...

作者为什么故意写托翁长得丑？矛盾中的真相欲扬先抑手法：?通过前文渲染外貌缺陷，为后文描写目光描写蓄势。进而隐喻：?粗劣皮囊象征世俗认知局限，天才灵魂代表精神永恒性。作者在玩「先踩后夸」的高级操作：前90%篇幅：疯狂吐槽外貌（像在说「这老头长得太随便了！」）最后10%：突然反转夸眼神（像电影最后揭秘：「原来他是超级英雄！」）小心机：就像吃怪味豆，先让你尝到苦味，最后甜味会更明显举个例子：抖音特效「变丑滤镜」→突然关掉滤镜惊艳众人，托翁就是关滤镜的瞬间！

透过语言看精神比喻的作用将目光比作“枪弹”“手术刀”“X射线”有何递进深意？填写表格：

装备攻击力攻击对象现实对应枪弹★★★☆穿透虚伪老师看穿你抄作业手术刀★★★★剖析本质心理医生分析你的emoX光★★★★★洞察灵魂你妈知道你暗恋谁物理→医学→科学的喻体升级，体现认知从破除假象到治愈人性再到探索永恒的升华比喻的作用

希腊神话：?百眼巨人阿耳戈斯→象征监视与威慑→对应托翁对社会黑暗的揭露佛教文化：?千眼观音→象征慈悲与智慧→对应托翁对人类的悲悯文本联结：?它不会放过微不