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《地球上的星星》观后感15篇（通用）

《地球上的星星》观后感1

昨天，我和妈妈一起观看了一部电影，名字叫《地球上的星星》。这部电影不仅好看而且还很感人。现在，就让我们一起感受一下这部电影吧！

电影的仆人公叫翼翔，一个8、9岁的男孩，他总喜爱奇思妙想，上课时看着书本上的字觉得它们都在跳舞，写字时总会把字写反，反应也很慢，考试总是不及格，总被老师罚站，老师们不喜爱他，小伴侣们也不跟他玩，他的父母不理解他，总觉得他不专心，不努力，不关怀他。同学们都升四班级了，他还在三班级，眼看着又一年过去了，他还要被留级，他的爸爸急了，要把他送进寄宿学校，他不想去，但最终还是被送去了。

到了那里，他受到了同样的待遇，见不到自己的爸爸妈妈哥哥，觉得特别的孤独，而且自信念也越来越差。有一天，他们班新来了一位美术老师，这个老师和别的老师不一样，上课特别的好玩。课堂气氛特别活跃，但翼翔却兴奋不起来，后来老师发觉了他的异样，通过同学了解了他的状况，并进行家防，了解到他是一个画画的天才，于是开头培育他，增加他的自信念，使用各种方法教他认字、写字、计算……很快，他学会了全部的学问，信念满满，考出了优异的成果，并在一次画画中得了一等奖。从今他成为了一个“小天才”。

这部电影让我明白：干什么事情都不要和别人比，每个孩子都有自己天赋，想激发孩子的天赋，先要培育他的自信念，关怀他，多陪伴他，给他暖和，给他信念，再急躁地教育他，他肯定会健壮成长。

你喜爱这部电影吗？

《地球上的星星》观后感2

《地球上的星星》一部洋溢着童真、包涵、和善跟阳光的电影。

一、关于Autism(孤独症、自闭症)

要了解这部电影先要解释什么是读写障碍或者说Autism自闭症、孤独症，我们能够借用列维斯特劳斯的“生物语法”概念。称每一个个体体内都有一种“生物语法”，以让他们自我去解释文化信息的符码和理解关于文化信息符码的解释，那里的符码指的是一个特定时期人们所共享的习俗表达，如道德、规律、习语等等。从这一个概念我们能够很简单发觉，假如一个人他体内的“生物语法”与主流人群的略有差别的话，他很有可能就没有方法顺当地读和写。比方说，荷兰画家梵高、提出相对论的爱因斯坦，再比方说，在15世纪就画出飞机模型的达芬奇……我们小的时候学到的课文说，达芬奇自我学着母鸡要孵化小鸡，课文后面总结说达芬奇是勇于实践，可谁能保证他只是真的认为自我有潜力孵化小鸡呢?由于他们眼中的世界跟我们眼中的很可能是不一样的啊。

该症一般起病于36个月以内，主要表现为三大类核心症状，即：社会交往障碍、沟通障碍、爱好狭窄和刻板重复的行为方式。他们中的一部分人在某一方面极具天赋，被称为“xx天才”

电影中的小男孩遇见的的确是典型Autism的症状——读写障碍，文字、符号在他的眼里动来动去，看起来象一堆乱码。但他熟悉自我的爸爸妈妈，说话表达也富于“正常”社会所固有的规律，使得他的病症不简单被发觉。老师、同学、父母都认为是他的学习态度有问题。在他自信念倍受打击之后他选取了逃学，很快父母被请到了学校，于是被送到了寄宿学校。

二、共性心酸的地方

第一处，伊桑得知将被父母送进特别学校的时候，他做了噩梦，哭着闹着仍旧摆脱不了这种结果;伊桑观察父母车子离去的时候，此时的音乐悄然想起。共性是“妈妈，你真的懂我了么?”简直是一枚巨大的催泪弹。他觉得自我来那里是由于被惩处，只能悲伤哭泣。

其次处，是伊桑得知父母由于要观看各方面都表现优秀的哥哥约翰的球赛，而不能来寄宿学校看他时，他觉得自我被抛弃了。

第三个让我落泪处，就是美术老师揭开他的画时，小伊桑应对着他自我的像在画里面露惊诧的表情，共性是画中满怀新生和自然?的伊桑。

三、理解他们是多么困难!

我们感叹于伊桑内心的挫折：全部的字母都在跳舞，听不懂“把课本翻到第几页第几行”这样简洁的指令，要把不及格的试卷带回家让妈妈签字，结果却不留意地让它成为了两条小狗的玩具被撕得粉碎，为了躲避老师的咆哮和责罚而逃课……这些也让我感到辛酸，但老师的.主角更多的让我感到无奈。伊桑的主角扮演得如此之好，以至于在伊桑的身上我看到了那么多我熟识的情景：惊奇的跑步姿态、应对需要完成的任务漫无边际地神游、需要不断督促，用上比别人多上一两倍甚至更多的时间才能完成例如穿衣这样简洁的事情……还有无法掌握的对群众纪律的破坏!这些情景多么熟识啊，伊桑的老师和爸爸觉的，这是伊桑的态度或者智力问题，除此以外还能是什么缘由呢?和这些老师不一样，我们明白这是孩子自身潜力的问题，混乱的行为是由于他们无法有序地支配自我的行动，但是，即便有这样的理解，作为老师的我依旧会感到无奈：由于找不到有效的方式来治疗和转变