《得道多助失道寡助》公开课一等奖市优质课赛课.pptxVIP

《得道多助失道寡助》公开课一等奖市优质课赛课

目录

contents

课程背景与目的

教材内容与解读

教学方法与手段

课堂互动与拓展

知识巩固与提升

总结反思与展望

01

课程背景与目的

教材分析

《得道多助失道寡助》是一篇具有深刻哲理的文言文，选自《孟子·公孙丑下》。文章通过阐述天时、地利、人和等因素对于战争胜负的影响，进而引申出得道多助、失道寡助的道理。

学情分析

针对初中学生的文言文学习水平和兴趣特点，需要采用生动有趣的教学方式，引导学生深入理解文本内涵，培养学生的文言文阅读能力和思辨能力。

传承经典文化

通过学习《得道多助失道寡助》，让学生感受中华优秀传统文化的魅力，增强文化自信。

提升思辨能力

引导学生通过文本分析、小组讨论等方式，深入思考文章所蕴含的哲理，培养学生的思辨能力和批判性思维。

拓展知识视野

通过引入相关历史背景、人物故事等，拓展学生的知识视野，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

过程与方法

通过预习、听讲、讨论、练习等环节，培养学生的自主学习能力和合作探究能力；引导学生运用文言文阅读方法和技巧，提高阅读效率。

知识与技能

掌握文章中的重点实词、虚词和句式，能够准确翻译全文；了解文章的结构和写作特点，学会从多角度分析文本。

情感态度与价值观

让学生认识到得道多助、失道寡助的道理在现实生活中的重要性，树立正确的道德观念和价值观；培养学生的团队协作精神和集体荣誉感。

02

教材内容与解读

原文内容：孟子曰：“天时不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣；然而不胜者，是天时不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也；委而去之，是地利不如人和也。故曰：域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。”

重点词句

天时、地利、人和、得道、失道、多助、寡助等。

词句翻译

解析上述重点词句在文中的含义，如“天时”指有利于作战的天气、时令，“地利”指有利于作战的地形，“人和”指得人心、上下团结等。同时，对“得道者多助，失道者寡助”进行深入解读，阐明其蕴含的深刻道理。

文章从论述战争胜负的决定因素入手，通过对比论证和举例论证的方式，层层深入，最终得出“得道者多助，失道者寡助”的结论。

结构梳理

文章主旨在于阐述“人和”在战争中的重要性，并进而推广到治国理政的层面，强调了“得道”即施行仁政的重要性。文章通过深入浅出的方式，将深刻的道理寓于生动的比喻和形象的论述之中，使读者易于理解和接受。

主旨概括

03

教学方法与手段

通过提出具有挑战性和引导性的问题，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

创设问题情境

引导学生思考

及时反馈与调整

鼓励学生自主思考、分析问题，并引导他们从不同角度审视问题，培养发散性思维。

根据学生的反应和表现，及时调整教学策略，确保学生能够跟上教学进度。

03

02

01

根据学生的特点和能力，进行合理分组，并明确每个小组成员的职责和任务。

分组与分工

鼓励小组成员之间积极交流、分享观点和资源，共同解决问题和完成任务。

合作与交流

每个小组完成后，进行成果展示和评价，让学生感受到合作的重要性和成就感。

展示与评价

运用多媒体技术制作生动、形象的课件，帮助学生更好地理解和掌握知识。

课件制作

引入相关视频资料，让学生更加直观地了解相关背景和知识。

视频资料

通过多媒体设备设计互动环节，如抢答、投票等，增加课堂趣味性和学生参与度。

互动环节

04

课堂互动与拓展

1

2

3

教师提前设计一系列与课程内容相关的问题，确保问题的针对性和引导性，以激发学生对课程内容的思考和讨论。

预设问题

鼓励学生主动提出问题，表达自己对课程内容的疑惑或见解，教师及时回应并引导学生深入探讨。

学生提问

组织学生进行分组讨论，让学生在小组内自由交流观点和想法，培养学生的合作精神和沟通能力。

分组讨论

03

互动交流

在学生展示成果的过程中，教师和其他学生可以提出问题或建议，与展示者进行互动交流，深化对课程内容的理解。

01

成果展示

邀请学生上台展示自己在课程学习过程中的成果，如研究报告、创意作品等，让学生展示自己的学习成果和才能。

02

分享经验

鼓励学生分享自己在课程学习过程中的经验和心得，促进学生之间的交流和互相学习。

教师对学生的展示成果进行点评，肯定学生的优点和进步，指出需要改进的地方，并提供具体的建议和指导。

点评学生表现

教师对课程内容进行总结和归纳，强调课程的核心观点和重要知识点，帮助学生加深对课程内容的理解和记忆。

总结课程内容

教师提出与课程内容相关的深入问题或思考方向，引导学生进一步思考和探索相关话题，培养学生的独立思考能