慈母情深第二课时教学设计.docx

《慈母情深》第二课时教学设计

教学目标：

有感情地朗读课文，体会慈母情深。（教学重点）

体会文中反复出现的词语的表达效果。（教学重点）

发挥想象，尝试运用反复的手法，续写“我”的内心独白。（教学难点）

教学过程：

一、复习词语，导入新课

同学们，现在我们开始上课。这节课我们继续学习梁晓声的《慈母情深》，准备好了吗？和老师一起书写课题【板书：18.慈母情深】，齐读课题。

（出示词语）请学生来读一读这两组词语？

背脊弯曲眼神疲惫龟裂的手指

失魂落魄攥着钱鼻子一酸

你发现这些词语的特点了吗？

第一行是描写母亲的，第二行是描写“我”的。

通过上节课的学习，我们知道了母亲的工作环境和工作状态让我鼻子一酸。文中还有哪些地方让我鼻子一酸呢？我们继续学习。

品读课文，体会情深。

请看学习要求：

（1）独立学习：默读第20~34自然段，圈画出让你感到鼻子一酸的句子或词语，并批注。

（2）合作学习：小组内轮流说说你圈画的内容，并合作读一读。

（一）品读对话

同学们讨论得真激烈，相信大家一定有所收获。老师在巡堂的过程中，发现有个同学圈画了一个很特别的地方，请你来跟大家分享一下。

生：圈了我回答时的省略号。

1.（出示20~28自然段的对话）这些省略号表示什么意思？

表示“我”说话时吞吞吐吐

2.为什么吞吞吐吐？

“我”内心对要钱这件事非常迟疑和懊悔。【板书：懊悔】

3.带着你的理解和同桌一起分角色朗读母亲和我的对话。

（1）请同桌分角色朗读。

（2）你能说说你为什么将母亲说的话读得这么快吗？（因为母亲工作很忙不能耽误，所以要读得干脆利落一点）

好一个干脆利落呀，我们男女生再来合作读一读感受一下！

4.我们继续交流，还有哪些地方让你感到鼻子一酸？

母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。

（1）理解“龟裂”。请你来读读这个词语。

“龟”是多音字，在本课中读“jūn”。再来读一读这个词“龟裂”。

（2）你在谁的身上见过龟裂的手指？（环卫工人、建筑工人、农民）

（3）（出示图片）你们看这就是龟裂的手指，通过图片我们知道龟裂指的就是“皮肤因干燥而开裂”

（4）想象一下：

寒冷的清晨，母亲用那龟裂的手煮早饭；工作车间里，母亲用那龟裂的手干活；下班后，母亲用那龟裂的手做家务。

（5）此时母亲却用这龟裂的手在——数钱，那是因为——我想买书，挣钱如此不容易的她，却因为“我”要买书而马上掏钱，即便同事劝她——（生读同事说的话），而她却毫不犹豫地将钱——塞给我，并大声说——（生读母亲的话)

（6）从母亲的回答中你感受到了什么？（母亲对“我”买书的支持，两个“！”说明了母亲塞钱的坚定）。

请你们带着这样的感受再读一读母亲的话。

（二）品读反复

母亲给了钱说完之后，又做了什么？

立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……

（1）读完这句话你感受最深是什么？

你抓住了这个词语“忙碌”，是呀，母亲为了维持一家的生活很不容易，都没有喘息的机会了。

（2）老师这里有个疑问，这四个“立刻”是不是重复了？能不能删掉一个或者几个呢？

（3）看到同学们都不赞同地摇了摇头，能不能具体说一说？

【板书：反复】反复使用的四个“立刻”写出了母亲工作的紧张，挣钱的不易。

（4）你是否也有过紧张的时刻？（出示说话练习）

上课了，同学们立刻，立刻，立刻，立刻。

多么紧张忙碌呀，你说，母亲有没有停下来歇一会儿啊？（指生答：没有，她立刻……立刻……立刻……立刻……）

你说，母亲有没有停下来伸伸懒腰？（指生答：没有，她立刻……立刻……立刻……立刻……）

你们说母亲有没有停下来聊聊天？（全班：没有，她立刻……立刻……立刻……立刻……）

（三）小结课堂

师：学到这里你知道作者为什么会鼻子一酸了吗？联系上下文想一想，说一说。

当我看到，鼻子一酸。

当我听到，鼻子一酸。

当我想到，鼻子一酸。

生：当我看到母亲挣钱这么辛苦，却还给我钱，鼻子一酸。

生：当我听到母亲对我买书如此支持，鼻子一酸。

生：当我想到不应该向母亲要钱，对母亲关心太少，鼻子一酸。

小结：从你们的回答中，我感受到了你们和作者一样对母亲充满了心疼。【板书：心疼】

三、角色体验，课堂练笔

1.（出示小练笔提示）“我”鼻子一酸，攥着钱跑了出去……此情，此景，此时，此刻，“我”有多少话想对母亲说。假如你就是文中的“我”，你会对母亲说些什么？请把内心独白写下来，反复用上“母亲”这个词语。

2.学生完成练笔，交流练笔内容，同学进行点评。

3.总结小练笔：同学们，听了你们的内心独白，我被深深感动了，作为母亲，我为你们的成长感到欣慰，作为老师，我更为你们懂得了责任而感到骄傲！

四、课堂总结，情感升华

拿到母亲给的一元五毛钱瞬间成长的“我”是怎么做的呢？

生：他