《父爱之舟》公开课教学设计.docx

课题

18慈母情深

年级

五年级

学校

小学

设计者

教材简析

本课是部编版语文五年级上册第六单元第一篇课文《慈母情深》，课文讲述了“我”的母亲在家境极端贫困的情况下，毫不犹豫地给“我”买《青年近卫军》的事，体现了母亲对子女无私的爱，也表达了“我”对母亲的爱和感激。

一点

人文主题：

本单元围绕着“舐犊之情，流淌在血液里的爱和温暖”的人文主题。

语文要素：

体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。

2.用恰当的语言表达自己的看法和感受。

四线

语言线：

体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。

思维线：

根据母亲的环境及人物形象突出母爱的伟大。

审美线：

用恰当的语言表达自己的看法和感受。

文化传承线：

默默无闻、无私奉献的人。

教学目标（分课时写）

第一课时目标：

1．认识“魄”、“抑”等10个生字，读准多音字“龟”，会写“辞”、“抑”等12个字，会写“连续”、“广播”等18个词语。

2．默读课文，把握文章的主要内容。

3．学习课文第1-5自然段，了解时代背景。

第二课时目标：

1.默读课文，想象描写的场景、细节，体会“慈母情深”。

2.体会文中反复出现的词语的表达效果。

3.能联系生活实际，写出自己“鼻子一酸”的经历。

教学重点

第一课时重点：

根据事情的发展顺序理清层次，初步把握课文内容。

第二课时重点：

默读课文，想象描写的场景、细节，体会“慈母情深”。

教学难点

第一课时难点：

学习第1～5自然段，了解时代背景。

第二课时难点：

体会文中反复出现的词语的表达效果。

教学过程：六程序

第一课时教学设计

导入明目标

揭示课题，提出“情深”。

同学们，舐犊之情，流淌在血液里的爱和温暖，是我们本单元的单元导语，本单元共有三篇课文，每篇课文都展现了父母与子女之间的点点滴滴，字里行间蕴含着真挚的情感。而母爱是永恒的话题，今天，让我们跟随当代作家梁晓声一起，走进一位普通的母亲，感悟一份浓浓的慈母情怀。(板书课题：慈母情深)，现在我们先来认识一下作者梁晓声。

初读课文，解决生字词。

师：课前我们已经预习好了，现在就让我们一起来学习本课的生字词。

2．课件出示本课生字词，指名学生认读，教师提示易错字词。

找法解内容

再读课文，整体感知

1．默读课文，想一想，课文写了一件什么事？

(“我”向母亲要钱买书的事。)

2．课文的段落较多，篇幅较长，如果给课文划分层次，可以怎么划分？每部分讲了什么内容？

(1)小组讨论，全班交流。

(2)师生共同总结：可以分成三个部分。

第一部分(第1～5自然段)：为什么要钱，在什么情况下要钱。

第二部分(第6～34自然段)：写出了向母亲要钱的经过。

第三部分(第35～38自然段)：“我”最终拥有了《青年近卫军》这本书。

3．为什么这样划分，依据是什么？

(根据事情的起因、经过、结果来划分。)

4．根据事情的起因、经过、结果，概括文章的主要内容。

(家境贫寒的“我”非常想买一本《青年近卫军》，就到母亲工作的厂房向她要钱。辛苦忙碌的母亲毫不犹豫地把钱给了“我”，“我”拥有了人生中第一本长篇小说。)

5．教师总结：可以根据事情的起因、经过、结果来划分层次，进而把握课文的主要内容。

学习第1～5自然段

1．默读第1～5自然段，想一想，为什么作者买一本一块五的书，向母亲要钱时会那么犹豫、不忍心呢？你是从课文中的哪些地方看出来？

(1)教师补充梁晓声的《母亲》片段和相关时代背景资料。

(2)全班交流：

①从“母亲还从来没有一次给过我这么多钱”可以看出，这一元多钱对于“我”家来说是一笔“巨款”；“我也从来没有向母亲一次要过这么多钱”，说明“我”是个很懂事的孩子。

②从“那时我家的破收音机已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进了肚子里”可以看出，“我”家当时很穷，连吃饱饭都是一件困难的事，没有买书的闲钱。

③从“为了每月二十七元的收入”可以看出母亲为了支撑这个家辛苦工作，挣钱不易。

④从“想得整天失魂落魄”可以看出“我”非常想拥有这本书，所以才鼓起勇气向母亲要钱。

(3)回想一下你们跟父母要钱买书的经历，你们是怎么跟父母说的？父母又是如何做的呢？

2．教师总结：结合生活经验和时代背景，有助于我们更好地理解课文内容。

拓展提思维

?1.在带点字的正确读音下画“√”。

?

?龟(ɡuījūn)裂 脊(jǐjí)背

?

???抑(yìyìn)扬顿挫 酸(suānsān)枣

?

?

?

?颓(tútuí)败 忙碌(lùlǜ)

?

??怂(sǒnɡcónɡ)恿 噪(zhàozào)音

?

?

2.在括号里填上恰当的词语。

()的眼神 ()的毛票

()的母亲 (