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“三新”背景下高中化学教学中融入劳动教育元素的实践研究

【摘要】随着新时代教育理念的不断深化，“三新”背景下的高中化学教学面临着重大的改革机遇。文章阐述高中化学教学与劳动教育结合的可能性和必要性，并提出具体的实践策略。以鲁科版高中化学教材为例，教师应从教材中挖掘并融入劳动教育元素，从而培养学生的实践能力、创新精神和社会责任感。

【关键词】高中化学；“三新”背景；劳动教育；鲁科版教材

“三新”是指新发展理念、新发展格局和新发展阶段。“三新”为教育改革指明了方向。在此背景下，高中化学教学作为基础教育的重要组成部分，需要与时俱进、融入劳动教育元素，从而全面提升学生的综合素质。

一、“三新”背景下的教育要求

“三新”背景下的教育强调教育的质量和效率，注重对学生全面素质的培养，尤其是劳动素质［1］。因此，劳动教育被赋予更深层次的意义，教师不仅需要重视培养学生的劳动技能，还要培养学生的责任感、合作精神和创新能力。

“三新”背景下的高中化学教学具有以下教育要求：第一，化学作为一门实验科学，其教学过程与各种实践活动紧密相关，具有融合劳动教育的基础；第二，当前社会对创新型人才的需求日益增长，化学教学不仅要传授知识，还要通过劳动教育激发学生的探索兴趣和科研潜力；第三，化学教学应能够有效培养学生的社会实践能力，使他们更好地适应社会发展的需求［2］。

鲁科版高中化学教材在编排上注重理论与实践的结合，提供了丰富的实验操作和科学探究的机会，为融入劳动教育提供了良好的素材。如何将这些潜在的教育资源转化为有效的劳动教育内容，需要教师深入解读“三新”背景下的教育政策，精心设计教学活动，创造更多让学生参与劳动的场景，引导学生在真实的劳动过程中学习和成长。

“三新”背景下的教育要求不仅是对高中化学教学内容和方法的挑战，也是对教师专业素养和创新能力的考验。教师需要不断提升自己的劳动教育理念和实践能力，从而满足新时代教育改革的要求，培养既有扎实化学知识基础，又具备良好劳动习惯和创新精神的学生［3］。

二、劳动教育在高中化学教学中的实践路径

在高中化学教学中融入劳动教育，旨在通过有计划、有针对性的教学设计和实践活动，培养学生的劳动意识、劳动技能、创新能力和团队合作精神。

（一）实验教学的优化

实验教学是高中化学的重要部分，也是实施劳动教育的重要环节。首先，优化实验教学需要强化学生的基础实验操作技能，让学生能够熟练、安全地完成各类化学实验。教师应引导学生了解并遵守实验室规则，促使学生养成良好的实验习惯，增强学生的责任感和环保意识。

例如，在教授测定化学反应速率的实验时，教师应要求学生设计实验方案，预测并验证不同的条件对反应速率的影响。通过这样的探究活动，学生不仅能够加深对化学知识的理解，还能通过动手实践锻炼问题解决能力。

（二）校内外实践活动的设计

校内活动包括化学兴趣小组、科技创新竞赛等。通过这些活动，学生可以在课余时间自主探索化学知识，开展科学实验，并尝试解决实际问题。校外活动则通过参观科技馆、化工厂、环保设施等形式，让学生充分了解化学在工业和环境保护中的应用。

例如，学校可以组织学生参与社区水质检测项目，让学生实际采样、操作仪器并进行数据分析。如此，能够提升学生的实践能力，让他们意识到化学知识与社会生活的密切关联。

（三）课堂教学与社会实践的结合

课堂上，教师可以结合当前社会热点开展讨论或辩论，如新能源的开发利用、环境污染治理等，从而激发学生运用化学知识思考和解决问题的兴趣。同时，教师可以鼓励学生参与社会服务活动，如科普宣传、环境保护志愿服务等，让学生将所学知识应用到真实世界中，体验劳动的社会价值。

例如，针对塑料污染问题，教师可以指导学生研究生物降解材料的制备原理，并鼓励他们设计实验合成生物降解塑料，进一步推动学生参与“校园减塑行动”。

将劳动教育融入高中化学教学既是一个理念更新的过程，也是一个不断实践和探索的过程。教师需要不断挖掘教材中的劳动教育资源，设计具有挑战性和创新性的教学活动，为学生提供多样化的劳动实践平台，从而有效地将劳动教育与化学学科教学相结合，促进学生全面而深入的发展。

三、案例研究与实证分析

（一）案例选取与背景介绍

学校化学教研组积极响应“三新”背景下的教育要求，将劳动教育有机融入鲁科版高中化学教材的教学过程。通过设计与实施系列化的教学改革活动，提升学生的化学学科核心素养，同时强化学生的劳动技能、创新精神和社会责任感。基于此，教师选取“氯气”这一课题来展开相关教学实践。

（二）实施策略与活动设计

1.课前准备

（1）教师团队对相关化学章节进行深入分析，如氯气的性质、生产和应用。

（2）确立教学目标，包括知识目标、技能目标以及劳动教育目标。

（3）与当地化工厂联系协商，安排学生参观学习的相关细节。

（4）设计实验小组活动计划，确定实验项目（如制