文艺欣赏的能力.ppt

例24关于佛像的表情一般人看来永远是呆板，毫无表情，从这里看不出任何东西，觉得无趣味。这就是没有看懂。佛像的毫无表情正体现了佛教的精髓。真懂的人是这样理解的：“雕塑家所要显示的不是劳瘁于生老病死，被时间腐蚀刻镂的肉躯，而是证真如的金刚法身，出离烦恼，寂然常住，不增不减。如果是有表情，那是一种纯存在的恬然；说是无情也可以，那是一种太上的无情。由这恬然中，无情中弥漫出意志主体的大自在。”——熊秉明《关于罗丹——日记摘抄》这种理解建立在对佛教的哲学有深刻把握的基础上。没有相应的佛教知识，可能吗？第69页,共71页，星期六，2024年，5月拓展学习[见想象研究论文]第70页,共71页，星期六，2024年，5月第71页,共71页，星期六，2024年，5月其三，内容感情：艺术作品的价值主要体现在思想内容上，内容感情是文艺欣赏中最基本、最深沉持久的一种感情。第37页,共71页，星期六，2024年，5月★欣赏者对于文艺作品内容的感应有两种类型：其一是在抒情性作品的欣赏中，欣赏者所直接感应到的是抒情主人公的感情，是与抒情主人公的直接交流的对话。例14林兴宅曾经内省过自己阅读《离骚》时的心理体验。第38页,共71页，星期六，2024年，5月其二是在对于人物有情节的叙事性作品的欣赏中，欣赏者的情感反应首先指向作品中的人物，或者指向作品的整体艺术描绘所呈现出来的情绪氛围。例15列宁读了契诃夫的小说《第六病室》后说，我有这样一种感觉，仿佛我自己也被关在“第六病室”似的。第39页,共71页，星期六，2024年，5月四、理解力第40页,共71页，星期六，2024年，5月1）理解力：在文艺欣赏过程中，欣赏者有一种强烈的内心期待，即对于对象能懂。懂就是理解，是对对象的整体把握和全面占有，就是在感知的基础上达到对对象意味、意蕴、意义的心领神会。要达到这种效果，从主体方面说，要具备相应的能力，这就是理解力。第41页,共71页，星期六，2024年，5月2）欣赏活动中理解的层次：表层理解和深层理解。表层理解：指对艺术形象本身的理解。如欣赏绘画，不能脱离“形”和“象”；读一篇小说，先要理解故事的框架，理解其中写了什么人，什么事等。深层理解：是以对作品意蕴的把握和开拓。如读小说，这种独特的领悟和发现既在故事框架之中又在故事框架之外。有相当多的作品将其深刻意蕴撒播在一个朴实平淡、非常好理解的故事里。这就容易给欣赏者造成一种假象，以为没有什么意思。第42页,共71页，星期六，2024年，5月例16美国影片《克莱默夫妇》故事情节并不能复杂。丈夫整天疲于奔命，做广告生意，无暇顾及家族。妻子整天料理家务，成了附属品，妻子对此很苦恼，为寻找独立的人格终于离家出走并找到好工作。妻子走后，丈夫在家代替妻子的位置并影响工作被老板解雇，但却与儿子亲密了。后来妻子回来要孩子，夫妻诉讼于公堂，这时两人都猛然发现他们从来没有很好地相互了解过……余秋雨在他的著作《艺术创造工程》中谈了他对这部电影的深层理解。说这是“人生自身的背谬，人生自身的悖论”第43页,共71页，星期六，2024年，5月第二节欣赏能力的释放（略）第三节欣赏能力的培养第44页,共71页，星期六，2024年，5月能力与素质：能力是在素质的基础上产生的，但素质并不等于能力。决定能力发展的因素是实践、教育和训练。欣赏能力的后天培养分两种途径：无意识培养与有意识培养。无意识培养：一般指的是家庭影响、学校教育、社会文化背景的熏陶濡染等。如奶奶在孙子入睡前讲个牛郎织女的故事。但这种“不劳而获”的能力是不够的。有意培养：诸如生活经验的积累，思想水平的提高，艺术知识的丰富等。第45页,共71页，星期六，2024年，5月题：如何培养欣赏能力？一、多欣赏最好的作品二、博览三、比较四、读点好的评论五、多读书多穷理第46页,共71页，星期六，2024年，5月一、多欣赏最好的作品第47页,共71页，星期六，2024年，5月读第一流的好作品，才能培养出第一流的鉴赏力。鉴赏力不是靠观赏中等作品而是靠观赏最好的作品才能