部编版2025四年级语文下册6.19小英雄雨来（教案）.docxVIP

小英雄雨来教案

《小英雄雨来》（节选）收入统编语文教材四年级下册第六单元。作者管桦说，雨来的形象是抗日战争时期冀东少年儿童的一个缩影。那个年代的民兵、老人、妇女、少年儿童，都在为保卫祖国家园与敌人顽强斗争。教材选文具有篇幅长、序号分层的鲜明特点，笔者的教学设计围绕“通过列小标题读懂长课文”和“聚焦第四部分，体悟雨来的小英雄形象”展开，通过小组合作、读演结合、联想补白等方法，借助思维导图、改编剧本及丰富的图文、音像材料，创设情境，帮助学生读懂长文，唤醒爱国之心。

【教学目标】

1.能在学习情境中，积累字词，认识“晋、絮”等16个生字，读准多音字“吧、塞、哇”，会写“晋、炕”等15个生字，会写“芦花、发愣”等14个词语。

2.能用较快的速度默读课文，借助小标题把握课文的主要内容。

3.能关注细节，品味语言，感受雨来的小英雄形象，体会环境描写的作用并尝试迁移运用。

课时安排：2课时。

【教学过程】

一、多元体验，读课题初识小雨来

（一）观影片——他是一个普通的小男孩

1.师生交流，引出课文主人公——一个和同学们一般大的小男孩，名叫雨来。（板书：雨来）

2.播放电影《小英雄雨来》中的雨来日常游泳、捉鱼片段。

（学生看完后自由分享，说说通过这段影片认识了一个怎样的雨来）

（雨来是个普通的小男孩，活泼机灵，顽皮可爱）

导入课文，师生共读雨来的故事。

（二）读课题——他是一位小英雄

1.读课题，学生交流对小英雄的不同理解。教师指名读课题，交流关注“小”字表现的年纪小、亲切活泼和“英雄”的坚定勇敢。有志不在年高。（补充完整课题，板书：小英雄）

2.齐读课题。

（三）听历史——他生活的“抗日”年代

1.出示小英雄生活的年代背景——“抗日战争”。那是一段令人心痛却必须铭记的历史。（历史资料：抗日战争。1931年“九一八”事变，日军侵略中国东北。1937年卢沟桥事变，中日战争全面爆发，侵略军烧杀抢掠。1945年8月15日，日本向同盟国无条件投降。自1937年7月7日至战争结束，中国军队伤亡331万多人，人民伤亡842万多人）

2.普通的小雨来却生长在一个极不普通的年代。学生带着对残酷“战争”的初步理解，再次齐读课题。

（四）正字音

1.出示一组课文中与战争有关的词语：晋察冀、尸首、枪栓、劫难。

教师指名读，相机正音。注意读准“晋”的前鼻音，补充了解“晋察冀”是中国抗日战争时期的重要根据地。注意读准“栓”的翘舌音，举例“门栓”。

2.分别出示两组课文中表示动作和声音的词语。

扭打、捆绑、枪毙、扒开

吧嗒吧嗒、呜哩哇啦、教师指名读“呜哩哇啦”，“呜”读第一声，说说课文中还有哪些形容声音的词语。

二、借助小标题，文走近小雨来

（一）浏览全文，发现不同

学生快速浏览全文，思考它和以往学过的课文的不同之处。

分享交流：课文篇幅特别长，全文分成六个部分，每个部分标有序号。

（二）默读第一部分，学取标题

1.学生借助教材中的小泡泡提示默读课文第一部分——读完这部分后，我们停下来想一想，这部分主要讲的是什么。

2.学生交流第一部分的主要内容。

3.师生合作，用更精简准确的语句概括主要内容。学生在提炼过程中可以抓住关键词，主要人物是雨来，主要事件是游泳。教师视情况提示还有一点很关键——本领高。

（板书：抓主要人物、事件，提炼关键词）

教师小结：读这种长文章的时候，每读完一个部分后，停下来想一想，这部分主要讲的是什么；再借助“抓住主要人物、事件”和“提炼关键词”的方法，概括主要内容。

试着用“谁干什么”或“谁怎么样”的句式概括。

预设：雨来游泳本领高。

出示课后习题第一部分列出的小标题“游泳本领高”，对比发现异同，梳理列小标题的方法。

预设：小标题是依据这部分的主要内容来列的，它省略了人物，更简洁。

（三）自学剩余部分，列小标题

1.学生默读课文第二至六部分，读完一部分后，想一想这部分主要讲了什么，用学到的两种方法，给每个部分取个小标题。学生分组、分工合作。

2.全班交流，师生共评，选取合适的小标题。

（1）关注主要人物、事件、关键词的提炼。

（2）注意小标题的字数，控制在八个字以内。

（3）交流第二部分的小标题时，教师提醒学生关注雨来在夜校学到的内容——“我们是中国人，我们爱自己的祖国”。

（4）在交流过程中，师生共同甄选出最能体现该部分关键情节的词语。如第三部分的“掩护”，第四部分的“智斗”，第五部分的“怀念”，第六部分的“逃生”“脱险”等。

3.从部分回归整体，结合六个小标题，连起来说说课文讲了什么故事。

4.小结：取小标题是门学问。后面还有许多长文章，可以继续学习使用这些方法，熟能生巧。

5.借助小标题，说说课文的主要内容。

（1）小标题概括了每部分的主要内容。如果我们用自己的话把小

标题串连起来，就可以把课文的主要内容说得完整、清楚