部编版2025四年级语文下册6.21芦花鞋（教案）.docxVIP

《芦花鞋》选自统编版语文教材四年级下册第六单元，是这一单元当中的最后一课，该课改选自曹文轩先生的长篇小说《青铜葵花》。虽然本课是一篇略读课文，但是在学生学习长文章阅读的过程中却属于重要的方法应用部分。课文分为四个部分，讲述了青铜一家做了101双芦花鞋，青铜顶着刺骨寒风与大雪去镇上卖鞋，甚至最后把自己脚上的鞋也“卖”掉了，双脚在雪地里冻得通红……的故事。学生在边阅读边思考的过程中，可以借助小标题串联的方法去阅读长文章并理解掌握课文内容，感受文中人物性格的特点与人性美。

教学目标：

1.随文认识“搓、葵”等7个生字；能够读准并积累“搓进、葵花、遗憾”等词语。

2.默读课文，借助先为课文标注小标题，再将小标题串联起来的阅读策略把握长文章的主要内容。

3.抓住关键语句，结合批注的方法，交流从人物身上所捕捉到的“闪光点”；通过联系上下文、边读边想象画面等阅读策略去感受人物的优秀品质，揣摩人物心理，进而真切感受到人性美、文字美、故事美。

教学过程：

一、激趣谈话，揭示课题

1.回顾本单元前两篇课文及单元语文要素，夯实阅读长文章的方法———标注小标题。

2.这篇课文选自曹文轩先生的长篇小说《青铜葵花》，请同学们先跟随老师一同认识本文的作者：曹文轩（介绍曹文轩）。

3.你见过图中的鞋子吗？你瞧，这就是芦花鞋。一双用芦花搓进草绳，编织成的鞋！这样的鞋子又会引出一段怎样的故事呢？让我们一同来读一读吧。

设计意图：以回顾复习的方式落实阅读长文章的方法，结合介绍作者、观察图片等形式，引发学生学习探索的兴趣，激发学生的阅读期待。

二、初读课文，整体感知

1.根据这篇课文的学习提示进行阅读。

（1）集中注意力，快速默读课文。

（2）课文的每个部分都写了什么内容？

2.有同学会发现这篇课文是用空行的方式，把课文分成四个部分。这四部分都写了什么事情呢？你能尝试为四部分内容列小标题吗？

3.我们可以借助前几节课学习到的方法列小标题。

（1）根据各部分的主要内容提炼；

（2）抓住各部分中最重要的一个情节概括；

（3）选用课文中的重要语句等方法。

还可以回顾第19课标注小标题的格式，写在本课课文中的相应位置。

4.盘点每一部分的主要内容并初次标注小标题：编织101双芦花鞋；卖掉90双芦花鞋；卖光10双芦花鞋；卖掉最后一双芦花鞋。这样列小标题够简洁吗？我们可以删掉其中一些提示内容，变成这样的四个小标题：编芦花鞋、卖芦花鞋、卖光芦花鞋、最后一双芦花鞋。

5.小标题列好之后，把他们连在一起，看发现了什么？

预设一：发现课文的四个部分就是这个故事的起因、经过、发展和高潮。

预设二：发现这四个小标题按照故事的发展顺序串联起来就是故事的主要内容。

6.借助小标题，按照故事的起因、经过、发展、高潮，说一说故事的主要内容。

设计意图：关注略读课文的课前学习提示，掌握学习方法，学会简洁地为长文章各部分标注小标题，并发现小标题串联后可以概括整篇文章的主要内容。

三、交流分享，加深感悟

1.请同学们再次快速浏览课文，边读边画出令自己印象深刻的内容，利用关键词批注自己的感受。

2.交流芦花鞋给自己留下的深刻印象。

预设一：芦花鞋让我印象最深的就是“暖和”。因为文中多次出现过这个词：

（1）那鞋很厚实，像暖暖和和的鸟窝。

（2）那芦花很像鸭绒，看着，心里就觉得暖和。

（3）他觉得双脚暖和和的。虽然没见过也没穿过芦花鞋，但是我们知道鸟窝的样子，知道鸭绒是能够保暖的，我们冬天穿的羽绒服就是用鸭绒做的，又轻又暖。

预设二：感受到芦花鞋很美，比如文中写道：

（1）这两双芦花鞋，实在是太好看了。那柔软的芦花，竟像是长在上面的一般。

（2）他们忘记了它们的用途，只是觉得它们好看———不是一般地好看，而是特别地好看。读完这些句子让我非常想亲自去摸摸、穿穿这么美的芦花鞋，好像工艺品一样。

3.虽然芦花鞋对于我们来说比较陌生，但是我们可以借助文中语句并结合生活实际、发挥想象、联系上下文等方法，来切切实实地感受它的美观与实用，同时感受作者表达的妙处。

4.文中还多次出现了关于青铜的描写，画出自己印象深刻的内容并批注。

5.结合批注，交流分享青铜给大家留下的深刻印象。

预设一：第5段描写了青铜和妹妹葵花去芦苇荡采摘芦花时的情景，体现了浓浓的兄妹情谊。

预设二：第10段到第14段，描写下大雪后，家人劝说青铜不要去卖鞋了，但青铜却坚持今天一定要去镇上。他对奶奶他们说：“今天天冷，更会有人买鞋的。”从“坚持、一定、更会”这些词语中可读出青铜是个吃苦耐劳而且懂事的孩子。同时，通过这部分家人与青铜的对话，读出了家人对他是十分关爱的。

预设三：第22段写到当城里