What Did You Get（说课稿）-2024-2025学年丽声北极星分级绘本四年级上（江苏版）.docx

WhatDidYouGet（说课稿）-2024-2025学年丽声北极星分级绘本四年级上（江苏版）

授课内容

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授课时间

教材分析

《WhatDidYouGet（说课稿）-2024-2025学年丽声北极星分级绘本四年级上（江苏版）》选取的是一篇富有童趣的绘本故事，通过讲述主人公在节日收到不同礼物的故事，引导学生学习过去时态和一般疑问句。本课程旨在培养学生的阅读理解能力、语言表达能力以及跨文化交际意识。教材内容丰富，图文并茂，符合四年级学生的认知水平，有助于激发学生的学习兴趣和参与度。

核心素养目标

1.语言能力：学生能够理解和运用过去时态描述过去发生的事情，并能通过一般疑问句询问他人过去的行为。

2.文化意识：通过绘本故事，学生能够了解不同文化背景下节日的庆祝方式和赠送礼物的习俗。

3.思维品质：培养学生通过观察图片和文字，推理故事情节，提高逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习能力：学生能够通过小组合作和互动讨论，提高自主学习能力和合作学习能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-过去时态的运用：学生需要掌握如何使用过去时态描述过去的事件，例如Igotabookyesterday.，这是本节课的核心语法点。

-一般疑问句的构造：学生需要学会如何构造一般疑问句，如Whatdidyouget?，并能够正确使用助动词did和主语的人称变化。

-绘本故事的理解：学生需要能够理解绘本中的故事情节，识别故事中的角色和事件，以及它们之间的逻辑关系。

2.教学难点

-过去时态的动词变化：学生可能会混淆动词的过去式变化，例如将get错误地变为goted。重点在于让学生掌握常见动词的过去式，如get-got，eat-ate等。

-一般疑问句的回答：学生在构造回答时可能会忘记使用过去时态，例如错误地回答Igetabook.。需要强调使用Igotabook.作为正确回答。

-语言输出的准确性：学生在尝试运用目标语言时，可能会出现语法和用词错误。例如，在描述过去的事件时，可能会忘记使用did或者混淆时态，教师需要通过练习和反馈帮助学生准确输出。

-故事情节的推理：学生可能难以从图片和文字中推理出故事的具体细节，例如礼物背后的意义或者故事发生的背景。教师可以通过提问和讨论引导学生深入理解故事内容。

教学方法与策略

1.教学方法：采用任务型教学法，结合讲授和互动讨论，让学生在实际语境中使用目标语言。

2.教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，复述故事情节，增强语言实践和记忆。

-互动游戏：设计问答游戏，让学生在游戏中练习一般疑问句和过去时态的回答。

-小组讨论：学生讨论不同文化中节日礼物的意义，促进跨文化交流和理解。

3.教学媒体使用：利用PPT展示绘本图片和重点句型，使用音频播放原版故事，增加学生的学习兴趣和听力理解。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《WhatDidYouGet》的绘本电子版，要求学生预习故事内容。

设计预习问题：提出问题如“故事发生在什么节日？”，“主人公收到了哪些礼物？”等，引导学生关注故事细节。

监控预习进度：通过在线平台的阅读跟踪功能，确保学生完成预习任务。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生自行阅读绘本，理解故事情节。

思考预习问题：针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，在线学习平台。

-作用与目的：培养学生自主学习能力，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示节日图片，引出故事主题。

讲解知识点：讲解过去时态和一般疑问句的构造及用法。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟故事情节。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解难点。

-学生活动：

听讲并思考：学生听讲并思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生参与角色扮演，练习目标语言。

提问与讨论：学生提出疑问，参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

-作用与目的：深入理解知识点，掌握语言技能，培养团队协作能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：布置与绘本内容相关的写作作业，如编写自己的节日礼物故事。

提供拓展资源：提供相关节日文化的阅读材料。

反馈作业情况：批改作业并提供反馈。

-学生活动：

完成作业：学生完成写作作业，巩固学习内容。

拓展学习：学生阅读拓展材料，了解不同文化。

反思总结：学生反思学习过程，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，反