《Unit 1 Hello, hello!》（说课稿）-2024-2025学年Join in 外研剑桥英语（2024）三年级上册.docx

《Unit1Hello,hello!》（说课稿）-2024-2025学年Joinin外研剑桥英语（2024）三年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本节课《Unit1Hello,hello!》是三年级上册Joinin外研剑桥英语教材中的第一单元，旨在通过有趣的问候语学习，帮助学生掌握基本的问候用语，培养良好的英语交流习惯。通过情境创设和互动游戏，激发学生学习英语的兴趣，提高学生的口语表达能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生英语学习的四个核心素养：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过问候语的学习，学生将提升语言表达能力，增强对英语文化的理解和尊重，发展跨文化交际能力，同时培养自主学习能力和解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：三年级学生对英语学习尚处于基础阶段，他们可能已经掌握了一些基本的字母、数字和简单的词汇。在问候语方面，学生可能已经了解“Hello”和“Goodbye”等基本的问候用语。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习的兴趣较高。他们的学习能力强，喜欢通过游戏和互动活动来学习。学生的学习风格多样，有的学生可能更倾向于视觉学习，有的则更偏好听觉和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对英语的语音和语调把握不准确，容易混淆相似的音节。此外，由于缺乏实际的语言环境，学生在运用英语进行交流时可能会感到困难。同时，对于一些学生来说，记忆和运用新的词汇可能是一个挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有Joinin外研剑桥英语三年级上册教材，以便跟随课文学习。

2.辅助材料：准备与问候语相关的图片、图表和视频，如不同国家的人们打招呼的方式，以及相关的动画或简短视频，以丰富教学内容。

3.教学工具：准备磁带或多媒体设备播放英语问候语的音频，帮助学生模仿语音和语调。

4.教室布置：布置教室，设置小组讨论区，放置一些英语单词卡片，以便学生在互动中学习和记忆。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师播放一首欢快的英文歌曲，如“Hello,Hello!”，引导学生进入英语学习的氛围。

-学生跟随歌曲唱出“Hello”等问候语，教师适时提问：“DoyouknowhowtosayHelloinEnglish?”

-学生回答后，教师总结并引出本节课的主题：“Today,wewilllearnmoregreetingwordsandexpressions.”

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示图片，如不同国家的人们打招呼的场景，引出本节课的问候用语。

-教师逐个讲解问候用语，如“Hello,Goodbye,Hi,Bye,Hithere,Hiya,Hiya!”，并示范发音。

-学生跟读，教师纠正发音错误。

-教师通过角色扮演，展示如何在不同的情境中使用这些问候语。

-教师播放与问候语相关的视频，让学生观看并模仿视频中的对话。

3.巩固练习（10分钟）

-分组活动：学生分为小组，每组选出一个代表，用所学问候语进行对话练习。

-游戏环节：教师组织“Hello,Hello!”接龙游戏，学生依次说出问候语，增加趣味性。

-课堂问答：教师提问，学生回答，巩固所学内容。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调问候语的用法和发音。

-学生分享自己在课堂上的学习心得和收获。

5.作业布置（5分钟）

-学生回家后，练习用所学问候语与家人进行对话。

-完成课后练习题，巩固所学知识。

-准备下一节课的预习内容，如新单词和句型。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-问候语的文化背景：介绍不同国家问候语的特点和习俗，如英国人喜欢用“Goodmorning”和“Goodafternoon”，而美国人则常用“Hi”或“Hello”。

-英语问候语的演变：展示英语问候语的历史演变，从古英语到现代英语的变化。

-问候语的变体：介绍不同场合下问候语的变体，如正式场合和非正式场合的问候语差异。

2.拓展建议：

-角色扮演：鼓励学生在家里或学校进行角色扮演，模拟不同情境下的问候交流，如在商店、在学校、在朋友家等。

-家庭作业：布置学生收集不同国家的问候语，并制作成小册子或海报，展示在班级中。

-亲子活动：家长可以与孩子一起学习英语问候语，通过日常对话练习，提高孩子的口语表达能力。

-课外阅读：推荐学生阅读有关英语文化和语言的书籍，如《英语口语入门》或《英语国家习俗与礼仪》，以拓宽知识面。

-网络资源：利用在线英语学习平台，如英语学习网站、APP或YouTube频