第21课《小圣施威降大圣》说课稿-2024-2025学年统编版语文七年级上册.docx

第21课《小圣施威降大圣》说课稿-2024-2025学年统编版语文七年级上册

授课内容

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授课时间

教材分析

第21课《小圣施威降大圣》选自《西游记》原著，讲述了孙悟空被压在五行山下五百年后，被观音菩萨解救，并助其取得真经的故事。本课以人物性格塑造和情节发展为主线，体现了中国传统文化的智慧和幽默。教学时应引导学生深入理解人物性格，感受古典文学的魅力。

核心素养目标

培养学生对中国古典文学作品的阅读兴趣和鉴赏能力，提高学生理解人物性格、分析情节发展的能力。引导学生感受古典文学中的幽默与智慧，增强文化自信，提升语言表达和审美情趣。同时，培养学生批判性思维，对人物形象和故事情节进行个性化解读。

教学难点与重点

1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-人物性格分析：引导学生深入理解孙悟空的性格特点，如机智、勇敢、叛逆等，以及这些特点在故事中的体现。

-情节发展脉络：帮助学生梳理《小圣施威降大圣》这一章节的情节发展，理解其与整个《西游记》故事框架的联系。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-人物性格的深度理解：如何帮助学生深入理解孙悟空复杂多面的性格，避免表面化的解读。

-文化内涵的挖掘：引导学生理解故事背后所蕴含的传统文化和哲学思想，如佛教因果报应、儒家道德观念等。

-文学手法鉴赏：指导学生如何识别和鉴赏古典文学中的修辞手法和表现手法，如对比、夸张、讽刺等。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师的系统讲解，帮助学生梳理故事背景和人物关系。

2.讨论法：组织学生分组讨论，鼓励学生提出自己的见解，深化对人物性格和情节的理解。

3.角色扮演：让学生扮演故事中的角色，体验角色的情感和动作，增强对人物性格的感知。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观呈现故事场景和人物形象。

2.互动软件：使用教学软件进行互动问答，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.文本分析：通过电子文档或纸质文本，引导学生进行细致的文本分析，培养阅读能力。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示《西游记》中的经典插图或播放与孙悟空相关的动画片段，引发学生对本节课的兴趣。

-回顾旧知：提问学生关于《西游记》的故事背景和孙悟空的初步认识，引导学生回顾已有知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解《小圣施威降大圣》这一章节的故事情节，分析孙悟空的性格特点和成长变化。

-举例说明：通过分析孙悟空在故事中的具体行为和对话，帮助学生理解其性格的复杂性。

-互动探究：组织学生分组讨论，探讨孙悟空与其他角色的关系，以及这些关系对故事发展的影响。

3.情节分析（约10分钟）

-人物关系分析：引导学生分析孙悟空与猪八戒、沙僧等角色的关系，以及这些关系对故事情节的影响。

-情节发展脉络：梳理本章节的情节发展，帮助学生理解故事的整体结构。

4.人物性格塑造（约15分钟）

-性格特点分析：深入分析孙悟空的性格特点，如机智、勇敢、叛逆等，并举例说明其在故事中的体现。

-性格演变分析：探讨孙悟空在故事中的性格演变，以及这种演变对故事主题的影响。

5.文学手法鉴赏（约10分钟）

-修辞手法分析：引导学生识别和鉴赏古典文学中的修辞手法，如对比、夸张、讽刺等，并分析其在故事中的作用。

-表现手法分析：探讨作者在故事中运用的表现手法，如象征、隐喻等，以及这些手法对人物性格和情节的影响。

6.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：布置学生完成相关的练习题，如选择题、填空题、简答题等，以检验学生对本节课知识的掌握程度。

-教师指导：及时给予学生指导和帮助，解答学生的疑问，确保学生能够正确理解和应用所学知识。

7.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的重点内容，强调孙悟空的性格特点和故事情节的重要性。

-鼓励学生在课后继续阅读《西游记》，深入探索其中的文化内涵和哲学思想。

8.作业布置（约5分钟）

-布置学生课后阅读《西游记》中与孙悟空相关的其他章节，并撰写读书笔记，分享自己的阅读心得。

-鼓励学生收集有关《西游记》的资料，如图片、视频等，为下一节课的课堂展示做准备。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《西游记》原著选段：推荐学生阅读原著中与孙悟空相关的章节，如《大闹天宫》、《三打白骨精》等，以深入了解人物性格和故事情节。

-中国古典文学著作：介绍与《西游记》同期或类似题材的古典文学作品，如《封神演义》、《镜花缘》等，帮助学生拓宽文化视野。

-古代神话传说：搜集与孙悟空相关的古代神话传说，如《搜神记》、《山海经》中的相关故事，让学