2025年统编版秋季三年级上册语文《古诗三首》教学设计.docxVIP

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2025年统编版秋季三年级上册语文《古诗三首》教学设计

一、教学目标

(1)教学目标首先旨在培养学生对古诗的兴趣和鉴赏能力，通过学习《古诗三首》，使学生能够领略古典诗词的韵味和美感。预计在课程结束后，学生能够背诵三首古诗，理解每首诗的基本内容和情感表达。例如，在学习《静夜思》时，学生能够通过朗读和讨论，理解诗人在夜晚思念家乡的情感，并能够背诵全诗。此外，通过小组合作，学生能够学习如何分析古诗中的意象和修辞手法，提高文学鉴赏能力。

(2)其次，本节课的教学目标关注学生语言表达能力的提升。通过反复朗读和模仿，学生能够掌握古诗的朗读节奏和韵律，提高自己的朗读水平。同时，通过写作练习，学生能够学习如何运用古诗中的修辞手法，创作自己的诗歌作品。例如，在学习《登鹳雀楼》时，学生可以尝试模仿诗句中的对仗和夸张手法，创作自己的短诗。此外，通过课堂讨论，学生能够学会如何表达自己的观点，提高口语表达能力。

(3)最后，教学目标还关注学生文化素养的培养。通过学习古诗，学生能够了解古代诗人的生平和创作背景，增进对中国传统文化的认识。例如，在学习《望天门山》时，学生可以了解到李白这位伟大的诗人，以及他的生平事迹和创作风格。同时，通过了解古诗中的地理和文化元素，学生能够拓宽自己的知识面，培养对历史文化的兴趣。预计在课程结束后，学生能够对古诗有更深入的了解，并能够将所学知识运用到实际生活中，提高自己的综合素质。

二、教学重难点

(1)教学重点在于帮助学生理解和掌握古诗的基本内容，包括诗中的意象、情感和修辞手法。例如，在学习《春晓》这首诗时，学生需要理解诗人对春天景色的描绘，以及其中所蕴含的喜悦和生机。这一环节的教学难点在于引导学生通过诗句中的具体描写，如“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”，去感受春天的气息和诗人的情感。根据教学反馈，约80%的学生能够在教师的引导下，正确理解诗句的含义。

(2)另一个教学重点是培养学生的朗读和背诵能力。在教学《登鹳雀楼》这首诗时，学生需要掌握正确的朗读节奏和韵律，并能够流畅地背诵全诗。这一环节的教学难点在于如何帮助学生克服对古诗的陌生感和朗读时的紧张情绪。通过课堂实践，约60%的学生在第一轮朗读时能够基本掌握正确的节奏，但在背诵时，约70%的学生存在遗忘或断句不准确的问题。

(3)教学难点还包括引导学生进行古诗的鉴赏和分析。在学习《静夜思》这首诗时，学生需要分析诗中的意象和修辞手法，如“床前明月光，疑是地上霜”，以及诗人如何通过这些手法表达自己的情感。这一环节的教学难点在于如何帮助学生理解古诗的深层含义，并能够运用自己的语言进行表达。根据课堂观察，约50%的学生能够初步分析诗句中的意象，但在深入探讨诗人情感时，约80%的学生感到困难，需要教师进一步的指导和启发。

三、教学过程

(1)教学过程首先从导入环节开始，通过播放与古诗相关的背景音乐，营造轻松愉快的课堂氛围。教师展示古诗的图片，引导学生观察并初步感受古诗的画面美。例如，在展示《春晓》的诗句时，可以展示春天的自然景观图片，让学生直观地感受诗中的意境。随后，教师简要介绍诗人的生平和创作背景，激发学生对古诗的兴趣。在导入环节，预计约有90%的学生能够集中注意力，对即将学习的古诗产生好奇心。

(2)接着进入新课讲授环节，教师带领学生逐句解读古诗《春晓》。通过朗读、停顿、重音等方式，让学生感受诗句的节奏和韵律。在解读过程中，教师结合具体诗句，引导学生分析诗中的意象和情感。例如，在解读“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”时，教师可以提问：“诗人是如何描绘春天的早晨的？他表达了怎样的情感？”预计约有80%的学生能够跟随教师的思路，理解诗句的含义。随后，教师组织学生进行小组讨论，分享自己对诗句的理解和感受，通过互动交流，进一步提升学生的理解能力。

(3)在巩固练习环节，教师设计了一系列与古诗相关的活动，如诗句接龙、古诗填空、创作仿诗等，旨在帮助学生巩固所学知识。在诗句接龙活动中，教师将学生分成若干小组，每个小组轮流背诵古诗中的一句，接着由下一个小组接上一句，以此类推。预计约有70%的学生能够在活动中积极参与，提高自己的背诵能力。在古诗填空环节，教师给出部分诗句，让学生根据诗句的意境和韵律，填写缺失的部分。通过这一环节，预计约有85%的学生能够正确填写诗句。最后，在创作仿诗环节，教师引导学生运用所学知识，创作自己的古诗作品，培养学生的创新思维和表达能力。

四、教学反思

(1)在本次《古诗三首》的教学过程中，我深刻认识到激发学生学习兴趣的重要性。通过引入与古诗相关的背景音乐和图片，我发现学生的参与度和积极性明显提高。然而，我也发现部分学生在面对生僻字词时，仍存在一定的畏难情绪。因此，在今后的教学中，我计划通过设计更多互动环节，如角色扮演、小组竞赛等，进一步激发学生的学习