大学生英语写作中的母语负迁移.docx

毕业设计（论文）

PAGE

1-

毕业设计（论文）报告

题目：

大学生英语写作中的母语负迁移

学号：

姓名：

学院：

专业：

指导教师：

起止日期：

大学生英语写作中的母语负迁移

摘要：随着全球化的推进，英语已经成为国际交流的重要工具。在我国，英语教学已经成为高等教育的重要组成部分。然而，在大学生英语写作过程中，母语负迁移现象普遍存在，影响了英语写作质量。本文从母语负迁移的概念出发，分析了大学生英语写作中母语负迁移的表现形式、原因及其对英语写作的影响，并提出了相应的应对策略，旨在为提高大学生英语写作能力提供参考。

前言：英语写作是英语学习中的一项重要技能，它不仅能够检验学生对英语语言知识的掌握程度，还能体现学生的思维能力和表达能力。然而，在实际的英语写作过程中，很多大学生由于受到母语思维的影响，常常出现语言错误、逻辑混乱等问题，即母语负迁移现象。本文旨在探讨大学生英语写作中的母语负迁移现象，分析其原因和影响，并提出相应的解决策略，以提高大学生的英语写作水平。

一、母语负迁移概述

1.1母语负迁移的概念

母语负迁移，顾名思义，是指在第二语言学习过程中，由于母语语言习惯、思维模式和文化背景等因素的影响，导致学习者在使用第二语言时出现的错误或不适现象。这种现象在英语写作学习中尤为突出。首先，母语负迁移在语音、词汇和语法等方面表现明显。例如，在语音上，母语为汉语的学生在英语发音时往往难以准确掌握音素和语调，导致发音不准确；在词汇上，由于中英文词汇的对应关系并非一一对应，学生在使用英语词汇时可能会受到母语词汇的影响，导致词汇选择不当；在语法上，母语的语法规律与英语存在差异，学生在写作时可能会无意识地套用母语的语法结构，导致语法错误。

其次，母语负迁移在思维模式上对英语写作产生了影响。英语思维模式强调逻辑性和抽象性，而汉语思维模式则更注重形象性和具体性。在英语写作中，学生往往难以摆脱母语思维的影响，导致写作内容缺乏逻辑性、条理性，甚至出现前后矛盾的情况。例如，在描述事物时，汉语习惯于从整体到局部，而英语则从局部到整体；在论述观点时，汉语倾向于直接陈述，而英语则更加注重铺垫和过渡。这种思维模式上的差异使得学生在英语写作时常常感到困惑，难以表达自己的观点。

最后，母语负迁移在文化背景上对英语写作造成了阻碍。不同语言背后蕴含着不同的文化内涵，这些文化内涵在语言表达中有着明显的体现。在英语写作中，如果学生不能充分了解和把握英语国家的文化背景，就很容易在表达上出现误用或误解。例如，在谈论节日习俗时，如果学生不了解西方国家的节日传统，就可能在描述中犯下文化错误；在引用典故或成语时，如果学生不了解其背后的文化意义，就可能在写作中误用或滥用。因此，要克服母语负迁移，提高英语写作水平，学生不仅需要掌握英语语言知识，还需要深入了解和尊重英语国家的文化背景。

1.2母语负迁移的表现形式

(1)在语音方面，母语负迁移的表现主要体现在发音不准确、语调不自然上。以汉语为母语的学生在英语发音时，往往难以掌握英语音素和语调的细微差别，导致发音模糊不清，如将英语的元音和辅音混淆，或者将连读、弱读等语音现象忽略。这种发音上的错误不仅影响英语口语交流，也会对写作中的语音表达造成影响。

(2)在词汇方面，母语负迁移的表现主要表现为词汇选择不当、搭配错误和拼写错误。由于中英文词汇之间存在差异，学生在使用英语词汇时可能会受到母语词汇的影响，导致词汇选择不符合英语习惯。例如，在描述事物时，可能会使用与汉语意思相近的英语词汇，却忽略了英语中特定的表达方式。此外，学生在词汇搭配上也容易出错，如将汉语中的固定搭配直接套用到英语中，导致搭配不当。拼写错误也是母语负迁移的常见表现，如将英语单词的拼写与汉语拼音混淆。

(3)在语法方面，母语负迁移的表现主要体现在语态、时态、语序等方面。以汉语为母语的学生在英语写作中，常常受到汉语语法的干扰，导致语态使用不当、时态混淆和语序混乱。例如，在描述过去发生的事情时，可能会错误地使用现在时态；在叙述动作时，可能会将主动语态误用为被动语态。此外，由于汉语中存在大量的省略现象，学生在英语写作中也可能出现不必要的省略，导致句子结构不完整。这些语法错误都会影响英语写作的准确性和流畅性。

1.3母语负迁移产生的原因

(1)语言结构差异是导致母语负迁移产生的重要原因之一。不同语言在词汇、语法和句法结构上存在显著差异，这些差异在第二语言学习中形成了天然的障碍。例如，汉语是一种以意合为主的语系，而英语则是一种以形合为主的语系。在汉语中，句子结构较为松散，信息往往通过上下文来传达；而在英语中，句子结构较为严谨，需要通过明确的主谓宾结构和丰富的连接词来表达完整的意思。这种结构上的差异使得学生在英语写作时，往往难