修辞手法详细讲解.ppt

在概念上，比喻是使语言形象化的修饰词句的修辞语言手段，属于语言学范畴，象征则是通过一些具体形象，使人产生联想，从而表现与之相联系的某种抽象的概念、思想、感情，表现作品主题的艺术创作手法，属于文艺学范畴。喻与象征从运用上看，有的用象征构思全文，有的用象征刻画主要人物，有的用象征进行暗示，制造气氛或抒发感情，总之象征意义带有全局性比喻常限于局部。AB象征是以物示意，以具体的表示抽象的，具有含蓄性比喻是以物喻物，以具体的比方具体的，具有鲜明性。从特点上看，巴金的《灯》通篇把灯光作为光明的象征，作为人们理想、希望、力量和胜利的象征；高尔基的《海燕》用海燕象征革命先驱者和预言家大无畏的革命精神；《药》中“红白相间的花环”，象征了革命的希望前景。但是《拿来主义》的“大宅子”则只是用来比喻中国、外国的文化的，不具有象征意义。当然在某些文章中，象征中也含有比喻的性质，从表现抽象的精神来说是象征，从表现具体的人来说是比喻。即或是这样，象征与比喻也是分开的。1.排比必须有三项或三项以上构成，对偶仅限于上下两句；2.排比在字数上无严格要求，只要求结构相同或相似即可，对偶则要求字数相等，且结构完全相同；3.排比的各项多有相同的词语做提挈词语，对偶的上下句一般忌用相同的词语（宽对不那么严格）；4.排比一般只表示相近或相关的意思，对偶则表达相对、相反或相连的意思。排比与对偶的不同主要表现在排比和对偶反问句不能作文章标题，而常用在段尾或文章结尾；而设问可作文章标题，常出现在篇首、段首等处。示肯定或否定的内容；设问则不表示肯定什么或否定什么。反问主要是加强语气，用强烈的反问语气表明作者的思想；设问主要是提出问题，引起读者的注意，启发读者思考。反问和设问都是无疑而问，但有明显区别设问与反问例如：“现在我们要向外国学习，将来我们从落后转化为先进了，还要不要学呢？那个时候，外国仍然有许多值得学习的好东西，我们仍然要向人家学习。这有什么不好呢？”这几句话中，既用了设问（前一问），又用了反问（后一问）。除了《考试说明》中涉及的这八种辞格外，还须掌握其它常见的辞格，如对比、衬托、反复、引用、顶真、象征、移就、仿词等。1不能分辨各种修辞方式，找不到做题的切入点，抓不住主要矛盾。013阅读题目缺少激情，不能正确及时地进入角色诗主观潜能得不到正常发挥。035不能正确的审题，片面地理解试题。052不能准确地把握各种修辞格的运用规则，只在个别字眼上兜圈子。024词汇贫乏，做文字表述性试题时，不能恰如其分地表情达意，只是勉强地凑字数。04（一）误答原因四、考点探究方法探求01本能力点的考查主要有选择题和文字表述性试题两题型。不论哪种题型，都应该认真读题，吃透题目要求。要像诗人咏诗一样，带着激情阅读试题，进入角色，最大可能地激活思维细胞，占领思维空间，发掘思维潜力，找准做题角度。02文字表述题要明确题目要求，根据题面提供的条件，在充分考虑内容一形式相应称的前提下，从不同角度中做出合适的答案。（三）技巧探究辨识题我们要善于抓住各修辞方法的特征加以辨析，特别是几种不易辨别的修辞。同时还要注意结合语境来分析。辨识题的复习要结合理解题同时进行。理解题对于理解语意，我们要考虑不同文体的特点，并且放在具体的语言环境中；理解表达作用，我们则既要考虑各种修辞的一般作用，也要考虑在具体语言环境中的特殊作用。评价题我们要掌握各种修辞在具体运用中的要求，也就是要掌握评价的标准。评价题虽不常见，但也应做好相应的准备。运用题往往是综合题，需要我们考虑各方面的命题要求，既有修辞上的，也有可能是句式上的，还有可能是内容上的。我们可以结合小写作练习进行。附：浅谈修辞类仿写解题指导以仿用比喻句为主的011998年高考第33题：02仿照下面两个比喻句的形式，以“时间”开头，写两个句式相同的比喻句。03书籍好比一架梯子，它能引导我们登上知识的殿堂。书籍如同一把钥匙，它将帮助我们开启心灵的智慧之窗。04这道题创意新颖、背景公平、难度适宜，注重语文素质和知识潜能的测试。题中所引两个分句是表示并列关系的复句，这两个分句都用比喻形象地说明了书籍对人们的作用，而且每句里“它”领起的句子里仍有比喻，一用“殿堂”比“知识”，一用“窗”比“智慧”，比喻恰当，前后衔接。分析了以上特点，不难发现此题既考查了仿用句式的应用，又考查了正确运用比喻的修辞手法，考查的是语言的实际运用。因此我们在仿写时，不但要仿写一个表示并列关系的复句，而且要从正面设喻，突出时间对人们的重要作用。2000年的高考题“蚜虫吃青草，锈吃铁，虚伪吃灵