2.1地图的阅读 大单元整体教学 人教版地理七年级上册 .docx

分课时教学设计第1课时：地图的阅读

“寻找地理学习的宝藏”

一、课时目标

1.通过地图的学习使学生认识到地图在地理学习中的重要性，理解地图与人类活动的紧密联系，培养尊重自然、合理利用地图资源的观念。(人地协调观)

2.通过地图的阅读和分析，培养学生的空间思维能力，使学生能够运用地图综合分析问题，理解地理事物的空间分布和相互关系。(综合思维)

3.通过地图的学习，使学生对不同区域的位置、范围、形状等特征有初步的认识，为后续的区域地理学习打下基础。(区域认知)

4.通过动手绘制简单地图、使用地图进行方向判断等活动，培养学生的地理实践能力和解决问题的能力。(地理实践力)

二、教学重难点

(一)教学重点

地图三要素。

(二)教学难点

地图三要素的运用、地图与人类活动的密切联系。

三、教学方法

主题式情境教学：以“寻找地理学习的宝藏”为主题创设教学情境，学习并掌握地图三要素。

问题式探究教学：依托主题情境，设置探究问题链，在问题探究过程中进行知识学习与素养培育。

五、教学过程设计

导入新课：寻找地理学习的宝藏(5分钟)

教师主导活动

学生主体活动

设计意图

·运用藏宝图找到地理学习的宝藏

【教师展示】

展示一副藏宝图，说明这幅图隐藏着学习地理的宝藏。

【教师追问】

请同学们使用这张图和老师一起寻找地理学习的宝藏。

【学生观看】

观看寻宝图，自主讨论。

七年级学生具有较强的探究意识，地理作为七年级新学习的学科想，学生抱有较大好奇心，以“寻找地理学习的宝藏”为主题引入学习，激发学生学习兴趣。

·总结过渡

“图上有不同的标志，大家都知道代表着什么,但还有其他的一些要素，这些标志是什么意思?老师需要同学们完整的告诉我我们需要朝哪个方向走?需要走多远才

能找到宝藏。”

新课推进①:什么是地图?(10分钟)

教师主导活动

学生主体活动

设计意图

·自主归纳交流

【教师引导】

在小学的学习中或在生活过程

中，有没有见过与藏宝图一样的图?

【总结分享】

根据所学与生活经验介绍自己所见过的图。

引导学生联系生活，使学

生意识到地图无处不在。

·任务1:什么是地图?

【总结回答】

总结学生的回答，告诉学生，其实同学们所说的这些各种各样的图都属于地图。

【教学指导】

地图的概念：地图是运用各种符号，将地理事物按一定的比例缩小以后表示在平面上的图像。

【引导提问】

地图是怎么制作的?

①校园平面图如何制作?

②世界地图如何制作?

(校园可以看成一个小平面，可以按比例缩小，但是地球是球，如何缩小到平面图上呢?)

【任务解读】

联系生活说出：旅游

图、手机导航、校园图等都属于地图。。

【材料分析】

理解总结地图的概念。

【思考】

校园平面图是平面的缩小版。

培养学生探究的能力、分析和描述地理事物的能力。

·补充材料

“试想将剥开的橘子皮摊平，我们会发现每块橘子皮之间都有裂缝，难以拼合。

如果橘子皮有足够的弹性，我们就可以将裂缝附近的橘子皮拉伸延展，直到将裂缝完全拼合。”

采用一定的数学方法使球面变形，就能形成平面的地图。

图2.5地图上的变形

新课推进②:地图三要素(15分钟)

教师主导活动

学生主体活动

设计意图

·任务2:地图三要素

【阅读藏宝图】

阅读藏宝图，说一说你发现了什么关键的标志?

【教法指导】

提供学习材料。

【引导提问】

方向标怎么在地图上判断方向?

图中的线段和数字代表什么意思?

【三要素讲解】

说明标志是指地图中的“图例”、方向标是地图所具备的“方向”、线段是地图所具备的“比例尺”并解释概念。

【引导提问】

如何使用三要素来进行地图线路的描述，找到宝藏呢?

【读图描述】

根据藏宝图总结标志：有森林的图标、山的图标、风向标、线段和数字等”

【发现特点】

方向标有东西南北的标志；

线段上面的数字有单位。

【发现特点】

借助学习材料依次学习如何使用地图三要素阅读地图。

通过地图的学习，使学生对不同区域的位置、范围、形状等

特征有初步的认识。

学习材料：

①方向

展示不同的方向标志，并介绍如何使用不同的方向标志进行方向判断：一般来说，上北下南，左西右东。

北

西东

南

有指向标的地图，指向标箭头指示北方。

经纬网地图中，经线指示南北方向，纬线指示东西方向。

②比例尺

表示图上距离比实地距离缩小的程度。类型有线段比例尺、数字比例尺、文字比例尺。

比例尺的运用活动：展示两副图：

引导学生：判断两幅图的比例尺大小；判读两幅图表示范围差异；两幅图表示的内容详略程度是否相同?

1:100000000

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图上1厘米代表实地距离1000千米