3.1科学思维的含义与特征说课稿-2023-2024学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维.docx

3.1科学思维的含义与特征说课稿-2023-2024学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容为2023-2024学年高中政治统编版选择性必修三《逻辑与思维》第三章第一节“科学思维的含义与特征”。本节课主要围绕科学思维的含义、特征及其在认识和实践活动中的应用进行讲解。具体内容包括：

1.科学思维的定义与内涵

2.科学思维的基本特征

3.科学思维在认识和实践活动中的重要作用

4.科学思维与日常思维的差异与联系

核心素养目标

1.培养学生运用科学思维方法分析和解决问题的能力，提升逻辑思维品质。

2.增强学生对科学思维重要性的认识，提高学生的思维创新意识。

3.引导学生将科学思维应用于日常生活和学习中，形成良好的思维习惯。

教学难点与重点

1.教学重点

-科学思维的定义与内涵：重点讲解科学思维的基本定义，包括其作为一种理性思维方法的特点，以及它如何区别于其他类型的思维。

举例：通过分析科学家如何运用科学方法进行探究，如伽利略的实验验证，让学生理解科学思维的基本内涵。

-科学思维的基本特征：强调科学思维的客观性、精确性、系统性、批判性和创新性。

举例：通过对比科学家进行实验和日常生活中的直觉判断，让学生理解科学思维在客观性和精确性上的特点。

-科学思维的应用：重点讲解科学思维在解决问题和决策过程中的应用。

举例：通过分析具体案例，如科学家如何使用科学思维解决环境问题，让学生掌握科学思维的实际应用方法。

2.教学难点

-科学思维与日常思维的差异：学生往往难以区分科学思维和日常思维，容易混淆。

举例：通过设计对比实验，让学生在具体的情境中体验和识别科学思维与日常思维的不同。

-科学思维的批判性：学生可能难以理解和掌握如何批判性地分析问题，特别是对权威观点的质疑。

举例：通过引导学生对一些公认的科学理论提出质疑，并探讨其证据和逻辑支持，培养学生批判性思维的能力。

-科学思维的创新性：学生可能不清楚如何在科学思维中实现创新，难以将创新思维应用到实际问题中。

举例：通过让学生参与科学项目的设计和实施，鼓励他们提出新颖的解决方案，培养创新思维。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《逻辑与思维》选择性必修三教材，以便于学生跟随教学进度进行阅读和笔记。

2.辅助材料：准备相关的科学思维案例分析文章、视频资料，以及科学思维导图等视觉辅助材料，用于课堂讲解和讨论。

3.实验器材：无（本节课不涉及实验操作）。

4.教室布置：将教室布置为便于分组讨论的形式，每组安排讨论区域，以便于学生进行小组合作和交流。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对科学思维的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道科学思维是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些科学家进行科学研究的图片或视频片段，让学生初步感受科学思维的魅力。

-简短介绍科学思维的基本概念、特征和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.科学思维基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解科学思维的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解科学思维的定义，包括其主要特征和组成部分，如逻辑性、批判性、系统性等。

-详细介绍科学思维的组成部分或功能，使用思维导图或示意图帮助学生理解。

-通过科学家运用科学思维的实例，让学生更好地理解科学思维的实际应用。

3.科学思维案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解科学思维的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的科学思维案例进行分析，如哥白尼的日心说、达尔文的进化论等。

-详细介绍每个案例的背景、研究过程和科学思维的运用，让学生全面了解科学思维的实际应用。

-引导学生思考这些案例对科学发展的贡献，以及如何运用科学思维解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论科学思维在现代社会中的重要性，并提出如何培养科学思维的策略。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与科学思维相关的实际问题进行深入讨论。

-小组内讨论该问题的解决方法，如何运用科学思维分析问题并找到解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对科学思维的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的分析、解决方案和科学思维的运用。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进